摘要   媒体在英语教学中起着十分积极的作用。它使新课的导入更简洁鲜明；可创设真实情景，激发学生的学习兴趣和求知欲；刺激与丰富学生的想象，提高听，说，读和写能力；突破重、难点，提高课堂教学效率等。
　　关键字  多媒体　英语教学　学生
　　
　　随着教育事业的日新月异和课程改革的逐步深入，运用多媒体技术让教师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使教学内容更形象、更直观，从而提高了学生的听、说、读和写能力；同时，可以加大课堂容量，让学生在有限的课堂教学时间内学到更多的知识。
　　一、有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性
　　学生的学习兴趣对鼓舞、巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定性作用。多媒体教学融声、色、文于一体，对学生的感官和视觉产生了强烈的冲击，学生在课堂上更活跃，充分发挥他们的想象力和创造力，变学生以前的“要我学”为“我要学”。
　　二、使新课的导入更简洁鲜明
　　一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。例如：在教学“GO for it!”九年级Unit12 “You are supposed to shake hands”时，可以下载不同的国家第一次见面的风俗和礼仪的图片，让学生进行模仿，帮助学生理解课文。
　　三、有利于突破教学重、难点
　　教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何突出教材的重点，突破难点是教学的关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要手段之一。比如：有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景进行口语训练，既突破了教学重点，又将难点化难为易。
　　四、活化教材，语言呈现情景化
　　现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，而英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，而生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生触景生情，身临其境，产生一种需要运用英语的激情。这样，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
　　五、加大了课堂容量，优化听，说，读，写训练
　　语言能力的形成，靠的是语言实践。在教学中，教师可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。同时，教师可以精讲多练，加大了听、说、读、写训练的密度，提高了课堂教学效率。
　　六、增强学生文化意识
　　根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用多媒体教学能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
　　总而言之，在英语课堂教学中，多媒体教学为英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲；能够使他们积极，主动参与学习；有利于发挥学生的想象力和创造力，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化。

　　参考文献
       1. 教育部：《英语课程标准（实验）》，北京师范大学出版社。
       2. 包天仁：《全国基础教育外语教学论坛（第一卷）》 吉林教育出版。
       3. 胡春洞主编：《英语教学法》 高等教育出版社。

                                                                                             江西省遂川县瑶厦中学    胡建生