一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。?因此，教师必须不断地更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，加强对学生学习英语的兴趣的培养。以下是我在英语教学中的一些感悟。
　　一、在日常生活中关爱学生，建立和谐的师生关系
　　苏联教育家霍姆林斯基认为“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。要使学生对你这门课产生兴趣，首先得让学生喜欢和信任你这个老师，那么老师在教学过程中就可以达到事半功倍的效果。愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的良好、和谐的师生关系是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励和欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励他们自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感和成就感，增强教书育人的动力和能力；师生关系顺利、融洽和亲密，则有助于教师的“教”，也有利于学生的“学”。
　　二、尊重学生，注重学生学习兴趣的培养
　　英语教学是教师教、学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣和能力的心理交流，教师要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师还要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣又是日常生活中常见的英语词汇带入课堂语言训练中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。在课堂教学中，教师要尽量将枯燥无味的语言变成有趣的实践活动，使学生从“要我学”变成“我要学”。
　　三、欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励
　　心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中。学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励学生，用欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。另外，教师对学生要一视同仁，不偏爱“尖子生”，不歧视“后进生”。对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用“very good, excellent, wonderful，You are clever”等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”,以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面的引导，少一些反面的挖苦、讽刺。特别对于“差生”来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到成功的快乐，从而增强他们取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。
　　实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，教师要多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。

                                                                                                                        河北省玉田县大安镇中学  刘富荣