山西  薛春秀

素质教育是以发展学生的素质为对象，以适应社会发展需要，现代化为宗旨，以正在成长中的学生为主体，以全面提高素质，发展个性为核心，使学生素质得到最大限度的开发与培养的现代教育。作为全面实施素质教育的主要渠道和基本途径，中学英语课堂教学应遵循以下三个基本教学原则。

一、寓思想教育于英语课堂教学

英语课堂教学必须体现素质教育的价值取向，即以学生的全面发展为目标，使学生逐步学会求知，学会做人，学会劳动，学会生活，学会审美，学会健体，并为其持续发展打好基础。促进学生的全面发展又必须高度重视学生的能动作用，使其主动地求发展。这就要求英语课堂教学必须成为学生主动发展的基础。英语教师应该深挖教材的潜在知识，对学生进行德育教育，既重视知识的“工具”功能，又重视知识的精神功能，使每个学生都具有学习的积极性和主动性。

二、以教师为主导，以学生为主体

师生关系是决定课堂教学效率的关键因素。素质教育要求课堂教学必须体现学生的主体性。要想使学生的主体性得到充分的发挥和发展，教师不仅要鼓励学生参与课堂活动，而且要激发他们的学习兴趣，创造学生主动参与的氛围，充分调动他们的积极性和主动性。

三、以交际为核心

英语素质是指学生在“听”、“说”、“读”、“写”四个方面的技能。而这几个方面又集中表现在学生运用英语进行交际的能力方面。教学大纲把培养学生初步运用英语的能力放在首要地位，这就要求教师在英语课堂教学中要注意以下几点。

1.坚持在每节课开始时，学生轮流用英语作汇报，一次1-2个人。汇报时间应限制在三分钟左右，汇报形式可以多种多样，如即兴表演、独白、对话和讲故事等。持久地坚持这一活动，学生的交际能力就会不断地得到提高。

2.坚持在课堂教学中进行情境教学。英语作为一种交际工具，其显著的特点就是离不开具体的情境。情境的设置应避繁就简，选择最简单明了、最可行的方法，最大限度地利用教室里所有的人和实物设置情境。当然，教师也可以带一些水果、卡片和图画等教具或者画一些简笔画，进行直观的情境教学。另外，教师还应尽可能地利用计算机、录音机、投影仪等教学设备创造一些情境。长期坚持情境教学可以把课堂变成了一个交际的舞台，使学生得到锻炼和实践，使他们可以用所学的英语进行交际。

3.坚持启发学生的创造性思维能力。在课堂教学中，教师可以开展诸如即兴表演、情景对话、课文复述等活动。这样不但对提高学生的交际能力有很大的帮助，而且还能锻炼他们的创造性思维能力。

总之，素质教育是对应试教育的一次重大变革，是对现有的教学方法和教学模式的挑战。作为英语教师，我们只有大力发展英语素质教育，才能适应我国英语教学继续发展的要求，满足为二十一世纪培养高素质人才的需要。