提高复习课效率，切实做到“减负”
湖北枣阳兴隆二中 史芳敏 姜群
要想提高课堂的教学效率，切实做到“减负”，开设复习课是一种必不可少的课堂教学方式。复习课要达到复习、巩固并进一步深化所学知识的目的。因此，教师应要求学生归纳、总结、转化和辨别已学过的内容，挖掘知识的内在联系，并把所学的知识融汇贯通起来，从而更加准确地掌握知识，提高语言的运用能力。
在目前的教学中，教师上复习课的教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。如果有时复习的时间紧、任务重，课堂就成了“满堂灌”，且课后又硬“塞”给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅会使学生失去学习的兴趣，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习的效果。
那么，怎样才能提高复习课效率，切实做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施。
一、加强复习的计划性
我根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案。设计教案时注意了复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起；把原来分成两课的完整故事合起来；把平时分散在各课所讲的语法知识化零为整；把几种动词的时态或表示相近意义的结构放在一起进行比较和识别。如：
1.I do my homework every evening.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
I have already done my homework.
2.Mary is the tallest girl in her class.
Mary is taller than any other girls in her class.
None of her classmates is taller than Mary.
二、注意复习课的针对性
我把复习重点放在学生的难点、弱点以及易出错误的内容上，做到有的放矢。把“一般复习”和“重点复习”结合起来。通过“一般复习”回顾已学的内容，帮助学生加深记忆。“重点复习”则针对学生容易混淆或感到困难的内容，重点讲解并让学生进行专项练习。如，时态方面的一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时、一般过去时与过去完成时以及have been与have gone/left的区别等。
三、坚持“精讲多练”，以学生为主体的教学原则
在语法知识的复习课上，我注意增强学生的主动性，让他们多动脑筋思考问题；用所给单词或词组举例，使他们能熟练掌地握语法知识。对于学生所举的例句，教师要让学生自己找出并归纳每句的语法规则或在运用时应注意之处，以便他们加深印象，培养他们的逻辑思维能力。这样，学生就能获得比较系统的语法知识。
总之，教师在复习课上的主要作用在于引导、提示、肯定和鼓励学生自己总结、归纳和比较所学知识，而不是代替他们学习。这样可以促使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。
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