英语阅读教学方法探究

 

山东菏泽定陶二中 司奉刚

　　

阅读能力是英语考试考查的重点，也是英语学习者语言运用能力的体现之一。我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知存在偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。所以，我研究和改进了教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上获得较大地提高，最终培养学生养成一种良好地阅读习惯，使他们成为终身学习的受益者。

 

　　一、设计问题， 激发学生的思维积极性

 

　　1.课堂上的问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的关键。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则,要以引起学生的注意力和兴趣,全面提高学生素质水平为目标。

　　如：在进行SEFC 2B Unit 17 “Disabilities”教学时, 教师可根据课堂教学的不同阶段设置不同的问题。首先，在课前预习时，可提出的问题如下。

　　① Do you know anything about disabilities?

　　② Imagine what difficulties and dangers disabled people might face.

　　③ Do you know of any famous people who are disabled? What do they do?

　　这样，学生带着问题去预习课文，从而对disabilities有了初步的了解。

　　其次，在课堂设问，学生可通过小组讨论完成任务。

　　① Should disabled students be allowed to go to college? Should they get any extra help? Why or why not?

　　② What’s the teacher’s aim in the special college?

　　③ What do the articles in Literature of Chinese Blind Children talk about?

　　最后，在结束本篇课文教学时，可设置一些具有归纳总结性的问题进行讨论。

　　① What have you learnt in this unit?

　　② What can we do to make life easier for disable people?

　　③ How do you understand the title“Disabled? Not me!”?

　　通过这样的提问, 使学生联想出与课文关系密切的若干内容，加深、拓宽对课文主题的领悟程度, 激起他们去主动思考和探索的热情。

 

　　2.选择不同的题材，激发学生阅读兴趣。为了提高学生的阅读能力，必须经常给他们提供一些难度适中、题材丰富、有趣的语言材料，如谜语、幽默、寓言、唐诗、世界名著等。如有这样一首唐诗：

　　This spring morning in bed I'm lying,

　　Not to awake till birds are crying.

　　After one night of wind and showers,

　　How many are the fallen flowers?

　　学生看到这首诗很感兴趣，课堂气氛也随之活跃起来。他们很快就猜出了这首诗的名字是《春晓》（Spring Morning），同时也明白了fallen flowers 和falling flowers 的区别。

 

　　3.思想教育的渗透。在阅读教学中, 教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德和爱国主义教育。如，2B Unit 4 A Garden of Poems一课可以培养学生鉴赏英语诗的能力，同时也让学生意识到学好英语的重要性，因为“…no matter how well a poem is translated, something of the spirit of the original work is lost.”。

 

　　二、增加阅读量, 拓展阅读空间

 

　　培养学生阅读能力,仅限于课文的阅读教学是远远不够的，我们要拓宽阅读视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚。具体方法如下。

　

　1.每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物让学生在课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。

 

　　2.信息整合法。根据课文实际情况，努力运用磁带、光盘、自制课件、网络等各种现代教学媒体，将各种有用的信息资源整合起来，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生获取和利用信息的能力。

　　如： 2B Unit 5 “The British Isles”一课介绍了英国的地理位置、气候、文化和历史等信息，学生读后很感兴趣。为了让学生获取更多的相关知识，欣赏到英国美丽的风景及纯正的欧式建筑，教师可引导学生运用因特网搜集需要的信息。通过简单的操作,他们分别查到了自己感兴趣的内容或与英国相关的信息。在此基础上,要求学生在课后写一篇介绍英国某个城市的文章。这样的课后作业,学生完成得相当轻松。并且，由于整理出来的资料是课本上所没有的,这使他们充满了成就感。

 

　　综上所述，我们要在教学实践中引导学生不断提高自己的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯，增加学生的语言实践量，使他们成为真正的英语爱好者！