教学过程不仅是师生间信息交流的过程，更是师生间情感交流的过程。因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的健康情感。

一、培养情感

(一)用教师的人格魅力去影响学生

教师要不断地提高自身素质，一切从学生的需要出发，他们喜欢什么样的教师，就努力去做一个什么样的教师。在英语教学中，教师要满腔热情，上课做到三个“带进”：情趣带进课堂，激情带进课堂，情感交流带进课堂。

(二)关心学生，建立融洽的师生关系

教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心学生，尊重他们的人格。每逢学生遇到困难时，教师应主动伸出温暖之手帮他们排忧解难。如，学生学习掉队了，教师切忌冷漠、嘲讽、挖苦，以免伤害了他们的自尊心。这时，教师应诚心开导，循循善诱，耐心地帮助他们取得进步。

二、激发情感

(一)创设良好的“教”与“学”的教学环境

上课时，教师要精神饱满、充满激情，营造一个宽松、民主、积极向上和充满乐趣的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。例如，在讲Book 3 Christmas Day时，教师可在教室的墙上贴Merry Christmas! 之类的字幅，在讲解的过程中，给回答问题的学生发糖果、水果、贺卡等小礼物，烘托出快乐的圣诞气氛。

(二)满足学生的“自我表现欲”

喜欢自我表现是青少年学生的共同心理特征，教师应利用这一特征，给学生更多的实践机会，让他们踊跃地表现自我，发挥特长。在英语教学中，教师应让语音、语调好的同学进行“对话”和表演；会唱英语歌的同学领唱。另外，教师还应积极开展第二课堂，成立英语课外活动小组，让学生有更多参与活动、展示自己的机会。

三、保护情感

(一) 培养全体学生的兴趣是学好英语的前提条件

对于初一阶段的学生来说，教师首先要培养他们学习英语的兴趣。然后，再教他们如何“学”。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，对他们提出不同程度的要求。对学习成绩好的学生，教师要激励他们继续努力，力求完美；对中等程度的学生，应要求他们百尺竿头，更进一步；对于“差”生则要倾注爱心，悉心指导。

 (二) 表扬与批评是情感交流的主要手段

经常受到教师表扬与鼓励的学生，学习时心情愉快、行动积极，学习效果很好。而其他学生会讲其作为学习的榜样，明确自己努力的方向。例如，教师可利用表扬语音、语调好和课堂上积极回答问题学生的方法，激励那些不重视语音、语调，不愿意开口的学生。

表扬可起到增进师生间情感的作用，但恰如其分的批评也不会损害师生间的情感。教师在批评学生时，方法一定要得当。任何时候，教师都应避免冷嘲热讽、大声训斥学生。

 (三) 用赏识的眼光看待学生是优化课堂教学的保证

在英语教学中，教师应时刻以自己的语言、表情和眼神向学生传递关爱、信任、期望等信息，以“情”激“情”，以“情”育“情”。例如，学生回答完问题，教师应多说：Good! Quite well! 即便学生回答的不好也应说：Quite good! If you say …, I think it’s much better!

教师的多角度、多层面的正确指导和鼓励，会使学生产生学习的内在动力，激发和保护他们的情感。教师要永远用欣赏的眼光看待学生的发展，要相信所有学生经过努力后，都会取得成功。

河南省洛阳市嵩县城关镇第一初级中学  任跃先