情感作为一种非智力因素、一种间接的精神，在英语学习中起着激励、推动、强化的作用。因此，要使学生较快地提高英语成绩，很好地掌握这门语言，就必须想方设法地调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

一、科学的教法，丰富的形式

学习兴趣是人对学习的一种积极认识倾向，在英语教学中，教师必须采用科学、丰富的教学形式，培养学生的学习兴趣。

1. 课堂教学的英语化

要想使学生对英语学习产生兴趣，教师必须为学生营造学习的氛围，让他们尽可能多地接触英语，在应用中体会英语学习的乐趣。如：教师可在课堂教学中，使用全英语化的教学，或在室内黑板报开辟英语专栏，刊登一些英语幽默、笑话、谜语等。

2. 教学形式和教学媒体的多样化

在教学中，教师应充分利用多种教学方法（文字、录音、录像、幻灯、电脑等），采用多形式的教学活动（课前用英语讲一则新闻、一个小笑话等）调动学生学习英语的积极性。课堂上，教师要抛弃 “满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，尽可能地将“死”的知识“活化”。

3. 思想观念的转化

在英语教学过程中，教师要创造民主、和谐的气氛，帮助学生克服怕出错，羞于交往的心理障碍。同时，教师还要善于利用诱导和及时肯定的方法，鼓励学生主动发现问题、解决问题，帮助学生取得成功。

二、平等、民主、和谐的师生关系

1.体现学生的主体性

在传统的英语教学模式下，“教”支配“学”；“学”服从于“教”，教最终成为了遏制学的“力量”。因此，教师应还位于学生，做到少讲、精讲，并组织学生参与教学活动的设计，补充一些学生感兴趣的内容，如：西餐桌的摆设、圣诞节的由来等，使教学成为师生共同参与、平等对话、合作交流的过程。

2. 尊重、理解学生的情感

在英语教学中，教师要以自己真挚的爱心传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。对于学生在学习中出现的问题，教师切忌使用训斥、变相体罚等手段伤害学生的自尊心。教师应通过耐心地辅导和说服，帮助学生克服重新树立学习的信心。

3. 寓爱于教学之中

教师经常会遇到这样一些学生：他们学习很努力，但成绩就是提不上去。因此，他们会误认为自己学不好英语，并产生了自卑的心理。针对这些学生，教师要制定周密而详细的计划，帮其分析原因、进行学习方法的指导，促其养成良好的学习习惯。

三、关注全体学生

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生的学习兴趣和热情。

1. 关注学习上的“后进生”

在课堂上，教师要彻底打破优等生“一统天下”的局面，尽可能地为“后进生”创造公平的竞争环境，最大限度地满足他们的表现欲望，帮助他们获得成功。

2. 激励学习上的“优等生”

教师要密切关注成绩好的学生，既要肯定其成绩，更要让他们明白“逆水行舟，不进则退”的道理。同时，要根据他们的实际水平，选择有助于提高他们学习成绩的教学资料，促其向更高的水平迈进。

总之，在英语教学中，教师应充分调动能促进英语学习的情感因素，进而全面提高英语教学的质量。

       山东省莱西市第一中学  程绍武