现代高考侧重于考察学生的阅读能力，因此，在高中新教材中课文所涉及的信息量有所增大、体裁也变得较为广泛。但无论是什么样的体裁，关键的段落多数都有一个完整的、连贯的涉及同一主题内容的主题句或主题思想。所以，在实际的教学过程中，为了培养学生的阅读能力，我是从以下几个方面对学生进行培养：

  一、学会找到文章的主题句

　  老师应要求学生在把握全文主旨大意的基础上找出文章主题句（topic sentence）。主题句一般具有以下几个特点：

　  1. 与其他句子相比，表述的句子概括性较为明显；

　  2. 句子较为简单，多数较短；

　  3. 主题句在文中的位置较为明显，最常在段落开头、结尾，有时也在段落的中间。

　  以SEEC第二册第66课为例，首先，让学生通读课文，把握文章的主要意思；再让学生划分出段落，找出每一段落的主题句；最后引导学生总结主题句的特点以及通常在段落中的位置。

Para.1 In their personal lives people will also use computers more and more.

　　Para.2 The possibility that the majority of labour-force will work at home is often discussed.

　　para.3 Computers will be used more and more in transport.

　　Para.4 Space travel will become much cheaper.

　　Para.5 ln the field of education-pudlic health and research,computer will continue to play an important part.

　  这五个段落分别阐述了计算机在人的生活、交通、运输、太空旅行、教育、卫生等方面的作用。由于学生明白了各段之间的逻辑关系，所以他们就能立刻了解了全文的中心思想：Throughout the world,computer will be used more and more in the future.

　  当然，并不是所有段落都有明显的主题句。对于无主题句的段落，学生应该先把不同的细节所集中论述的要点（即共同点）概括出来，再进行分析。

　  二、根据词意，展开联想

　  在短篇小说The cap and the Antheme中有一个句子：“…and the music reminded sipy of days when his life contained such things as roses and clean thoughts and collars.”其中rose与汉语中的“玫瑰”本义相同，但英语中的rose是爱情的象征；collar与汉语中的“衣领”的含义相近的，所以这里的clean collars就含有“社会地位高”之意。

　  三、研究语境，理解词义

　  在有的段落中，作者为了修辞的需要，会用一系列同一语言色彩的词汇来设置某一特定的语境，其中的生词的词义必定与这种语境有关，从而推断出该生词的词义范围。

　  如：It was typical Russian winter. The first snow-storm had turned everything white. The wind was howling, swirling and tumbling over a vast land of ice and snow, freezing and destroying whatever stood in its way. A ragged, miss happen away was staggering and struggling desperately for survival, sold, hungry and decreasing in size every day.

　　作者通过对俄国恶劣的冬天天气及士兵们衣衫褴褛、溃不成军、饥饿难忍的场面的描写，把拿破仑失败之惨状渲染得淋漓尽致。

　  四、掌握和理解修辞的使用手法

　  如在SEFC高一下册Unit20 中的一句话： Then I told him what a bad driver I thought he was. I told him that he had knocked two people of their bicycles and had nearly caused a bad accident. I told he did not consider other road-users and was a danger to other people .一连用了三个排比句，这种修辞在结构上整齐匀称，念起来声调铿锵有力，富有感染力。

　　修辞的使用手法还有很多，如：明喻、暗喻、拟人、夸张和反语等等。教师要教会学生正确掌握和理解修辞的使用手法，使学生的阅读能力更上一层搂。

    南阳市八中  蔚红丽