依据新课程标准和要求，教师应树立一种新的教材观，摒弃那种“‘教’教科书”的旧观念，树立“?‘用’教科书教”的新观念。所以，依据冀教版教材，我对新课程内容进行了适合于学生学习、有利于学生发展的增删和重组，创造了一套适用于学生的“新”教材，并且收到了很好的教学效果。在这里，我来谈谈在中学英语教学中是如何创造性地使用教材的，以供交流。

 一、利用词汇的内涵与外延，扩展词汇的教学内容。

　例如：在中西文化中，人们对dog/tiger与dragon；?horse与?ox； sheep与?goat等词有着不同的看法和用法。“dog”在外国被人们视为尊贵的动物，因而有“love?me，love?my?dog”之说。在讲解器官的单词时，我又适当地引入了有关的谚语或俚语。如：green?eye表示为“红眼病”，“嫉妒别人”，而green?hand表示新手。通过此类教学方法，不仅增强了学生学习的积极性和兴趣，还增强了学生的英语思维能力，为学生在以后的英语学习打下了基础。?

    二、利用俚语、谚语和短诗来扩展语法教学，激活教材，激活学生思维。

     在初中阶段，学生刚刚接触语法，常常会出现混淆、忘记或运用错误的情况。因此，我精选了带有相关语法的、地道的英语俚语或谚语让学生们进行“听”和“说”地练习。这不仅使学生记住了语法点，而且还学到了地道的英语，了解了异国文化。

    三、创设交际情境，扩展口语教学地内容。

    在教学中，为了提高学生的交际能力，教师应多给学生创设情境，激发学生“说”的愿望?。例如，在学生学了“think，learn，teach”这三个词后，我运用这三个单词给他们讲了一个老虎拜猫为师的故事。此情境激活了学生们的思维，他们也都根据这三个单词?，编出了很多小故事。学生的口语表达能力得到了有效的提高。

    总之，教材内容是固定的，教学情景是不断变化的。在教学过程中?，教师应充分发挥创造性和主观能动性，对教材予以修正、开发、和创设，总结出更多、更好的教学办法来。

    黑龙江省大庆市第三十六中学  赵辉