创新能力的培养是素质教育的重要核心。要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。笔者根据高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会。

一、读前预测法

    课文的标题往往能体现文章的主旨、插图能提供直观的线索。因此，在学生在阅读课文之前，教师可以指导他们利用标题和插图等，结合自己平时积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。教师还可以用一些问题引导学生去发挥自己的想象力，预测课文的内容，如：

　1．What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？

　2．What would you like to know about from this passage？

　　3．What questions could you raise according to the title？

　4．What would you write about this title if you were the writer？

　 二、读中巧问法

     在指导学生阅读分析课文的过程中，教师可通过巧设开放性的问题，把学生吸引到教学的情境之中。如：在教高一Unit 9 Computers Lesson 34时，可问With the help of computers what do you think will happen in our future life？

　三、课文复述法

　　在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了学生所学内容，而且还训练了他们的语言组织能力，更激发了他们的想象力。如：

　　如在教高一Unit 19 Jobs Lesson 74—75 The Secret is Out时，可以不断更换人称让学生复述：①Suppose you are Mr. Pattis＼Mr. Little. Try to tell the story about Ms King．②Suppose you are Ms King． Try to tell the story about yourself．还可以要求学生将其改为四个短剧，然后进行表演。

    四、读后续论法：

    学生通过阅读课文，熟悉了课文所述的故事、剧情或事件之后，教师可以引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如：

　 教高一Unit 18 The Necklace Lesson 69—70时，可提出How was Mathilde when she heard the necklace was made of glass？What would she do？What could you do if you were Jeanne？等问题，让学生想象当时的情境和以后会是什么样的结局，要求学生在课后续写剧本的结局篇。

　五、作业开放法

　　因为在各类英语测试中，大多采用选择题的形式出题，所以，教师在平时布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，得出多个合理的推测。如：

　　1．讲新课时，教师可要求学生用新词汇和句型造句子，并要求成绩较好的学生将这些句子写在自己编写的故事或对话中。

　　2．对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题目，如，Yesterday evening I was about to go out when……给学生留出足够的想象空间。

　　3．经常布置一些看图作文，对培养学生的想象力也是相当有益的。

　总之，教师应当在不同课型、同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以活跃学生思维的因素，通过多种途径，培养学生的想象力。

      湖南娄底双峰四中  王松柳