如何优化英语的教学模式，是实行课改以来英语教师们潜心研究的一个重要课题。下面，我就来谈谈自己的做法和体会。

    一、尝试“任务型”教学模式

    在实施 “任务型”课堂教学模式的过程中，教师应要求学生把注意力放在怎样利用英语作为交流工具来完成任务，而不要只是关心句子结构是否完整、正确。例如：有的学生容易把Where are you from?误写成Where are you come from?对于这种情况，教师应对出错的学生耐心地加以引导，不要过多地批评指责。这样做有利于帮助学生树立自信心，并可培养他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。

　　二、创设真实的英语教学情境

    在中学英语教学中，教师要为学生创设情境，让他们感知语言，在真实的情境中运用语言。我经常利用多媒体设备来突破教学的重点和难点，为学生创设生动的语言交际情境，并让他们在走入情境、理解情境、表演情境的同时，突破语言关。比如，在讲人教版七年级“现在进行时”时，我让学生每人表演一个动作，并让他们说“I am…”。这样，学生们自己可以说 “Tom is sleeping. Kate is crying.” 这类的句子，也可以欣赏到其他学生的表演。

   三、适时地运用现代教育技术

   教师恰当地运用现代教育技术，不仅可以做到资源共享、优化课堂教学，而且还可以激发学生学习英语的兴趣，有效地培养学生运用英语进行交际的能力。多媒体教学与计算机辅助教学代替了传统的“粉笔、黑板”单调的教学手段，被越来越多地运用到了教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、色彩艳丽，大大促进了学生思维能力的发展，提高了他们学习的积极性。 

　　四、富有感情的评价

    在提问、检验教学效果时，教师要多使用激励性和赞赏性的语言。如，I'm??proud??of you. You will be successful. 当学生回答完问题时，教师应说：“Good! Quite well! ”即便回答的不好，教师也应说： “Quite good! If you say …, I think it's much better!” 教学中，教师充满感情的评价不仅可以满足学生的成就感，而且还可以激励学生不断地努力和进取。

　　教师还应该充分利用好作业评语加深师生情感交流。例如，圣诞节时，教师可以在作业上写：Merry Christmas!通过这样的评论，教师把祝福、问候、关切和信任之情传递给了学生，引起了他们情感的共鸣，达到了融洽师生感情的目的。

    五、培养竞争意识与学习自觉性

　　在教学中，教师要及时纠正学生保守的态度和嫉妒的心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想境界，并教导学生不要害怕竞争，要积极面对挑战。具体做法是，教师可开展小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛和个人挑战竞赛等活动来培养学生的竞争意识。如，谁读单词读得又快又准；谁的会话更加正确流利。

   河南洛阳市嵩县城关镇第一初级中学  张洁英