人教版英语教材的教学内容包括了自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐、体育等很多方面。这些教学内容渗透了众多的德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时、适度地渗透德育教育。下面，我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中德育渗透的做法和体会。

一、深入钻研教材，找准智育与德育的结合点

德育要在语言教学中进行，教师就必须深入地钻研教材，根据教材特点和学生的实际情况，找到教材内容与思想教育的结合点，这才是防止德育空泛化的重要措施。为此，我把学期或学年的教学内容制成表格，供备课和上课参考。

如，课文Healthy eating-We are what we eat

　　结合点 ：培养健康的饮食习惯。

　　内容 ：针对学生偏食、厌食和盲目减肥等现象对学生进行健康饮食的教育。

　　目的 ：为了能够适应快速发展的社会，青年人应养成健康饮食习惯。

　　又如，课文Franklin’s famous kite experiment

　　结合点 ：学习科学家们勇于探索科学奥秘的精神。

　　内容 ：针对学生不爱动手动脑、人云亦云和缺乏探索精神的现象进行教育。

　　目的 ：在以后的学习中，要鼓励学生刻苦钻研，勤于思考，不断进取。

二、抓住德育契机，巧妙借“文”发挥

如，在讲完SB2A U7：Born dying这篇课文后，我提出一个问题：What lesson can we learn from this text？学生的回答如下。

S1：After learning this unit,we realize AIDS is a most serious social problem because millions of people are dying of the diseases and there is no cure for it.

　　S2：Because many people are living with AIDS, we must treat them properly and not make their life more difficult.

　　S3：We shouldn’t look down upon the HIV carriers and keep them at a distance. On the contrary, we should respect them, help them and make their life more meaningful.

这样的结尾，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使他们认识到对于身边遭遇不幸的人，我们应该伸出援助之手，热情地接纳和帮助他们。

三、方法多样，有机结合

我们发现英语也和中文一样有着深厚的文化底蕴和很多的谚语、名言（也就是人们常说的sayings）。谚语和名言的语言生动精炼、蕴涵着深刻的哲理，是教师向学生进行思想教育的鲜活素材。这样的语言，能引发学生学习的激情，端正他们为人处事的态度。在教学中，我根据教材内容为学生引入相关sayings。例如，我利用Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration(天才是一分灵感加九十九分汗水)这句名言鼓励学生树立学习的自信心；利用 Whoever serves his country well has no need of ancestors(无论谁，只要他为他的祖国服务的好，就无需什么高贵的祖先)这句话，对学生进行爱国主义的德育教育。

另外，在教单词、短语的用法时，教师也可联系学生的思想实际进行德育教育。如，在教success这个单词时，教师可引导学生说：“Industry is the mother of success. You had to believe yourself，that is the secret of success．”这种教学方法，即让学生学习了单词、词组的用法，又让教师达到了寓德育于教学的目的，可谓一举两得。

总之，英语教师应自觉掌握和提高自身的德育知识，坚持不懈的把德育教学贯穿于英语教学的始终。

河北涉县第一中学  康俊平