在英语教学中，教师运用Duty Report是为了帮助学生有效地复习学过的语言知识，自然的引入要呈现的新的话题。Duty Report是一项非常重要的教学活动，它不仅仅是对学生口语的简单训练，而且还融合了语言学习的“听、说、读、写”四个环节，是学生学习使用英语进行交流的一个平台。

　　一、 Duty Report 的要求

　　教师在进行这项教学活动时，要预先给出话题（topic），让学生做好充分的准备。根据话题，学生准备的文体可以是演讲、故事和情景对话等。在学生准备文稿时，教师应要求他们精心设计、认真写作。如果有的学生在准备过程中遇到了困难，可请教师帮助修改而完成。

　　教师可利用每节课前的3－5分钟开展此活动。每一节课，教师可请一位学生上台讲自己的“故事”或“感想”，然后让“讲者”和“听者”互相提问。

　　二、Duty Report 的组织形式

　　Duty  Report的组织形式可分为个人独立进行、两人合作进行或多人分组进行等形式。

　　三、Duty Report的常用表现形式

　　1．演讲

　　教师可组织学生就“自我介绍”、“我的梦想”这类话题开展演讲活动。这一形式能充分调动起学生的积极性，让他们产生成就感。

　　2．讲述

　　这种表现形式自由灵活，能让学生自由、充分地发挥他们的表达能力。尤其是在演讲过程中，演讲者运用了多种语法和时态知识，这对说者和听着而言，都起到了对以学知识的巩固作用。

　　3．功能性对话

　　在做这一形式的Duty Report前，学生可根据自己的兴趣和爱好自由地选择话题。然后根据所选的话题 ，选题人在课堂上创设“真实的”语言情境，并与搭档一起把话题表演出来。如，在学到sports stars这一内容时，很多学生谈论起了他们崇拜的sports stars的成长经历和成就，这一对话形式就转化成了free talk。

　　4．小戏剧表演

　　小戏剧表演是考查学生英语综合运用能力的最佳形式。学生在表演时，无论在语言的表达方面，还是在语音、语调、表情和动作的运用方面，都要注意与情境是否协调一致的问题。

　　四、主题的选择

　　教师可事先帮助学生确立Duty Report的主题。也可在教师的指导下，让学生自由的选题。

五、 师生间相互给予过程性和终结性的评价

　　在活动中，教师首先要鼓励学生之间互相评价，让他们指出“讲者”所讲的内容哪些是亮点，哪些是错误。然后教师再给出一个更为专业的鼓励性评价。最后，全体师生还要以热烈的掌声给与“讲者”一个肯定的评价。

　　 我们相信，如果教师能很好的利用Duty Report这种教学方法，学生的口语表达能力、创造能力、思维能力和写作能力都将会得到提高，他们学习英语的信心也会随之增强。

     湖南省岳阳市  戴鹤鸣