新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。 要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。下面就本人在英语教学中如何实施优化教学法，浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣。

学习英语要寻找兴奋点，兴奋点就是一种激情——学习英语的激情。刚进七年级的学生都对英语怀有一颗好奇心，一份期待的心，心中的那份期待让他们满怀豪情，这份豪情就是兴奋点。教师要抓住抓稳这份豪情，在教学中就应增强自己的教学魅力和活力，激发学生学习的兴趣，把学生吸引到你的教学活动中来。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其有趣味性；创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。

二、完善学生的“自我意识”。

当今的学生很有自己的主见，他们会从各方面去评价挑剔自己的老师。所以，一个教师要想立足，就得有自己的才能。英语是双语教学，这就要求教师无论汉语还是英语，都得发音准确、流畅，语言必须有情感、富有感染力。同时，我们现在强调的是学生的全面发展。运用到教学中，教师也必须具备演、唱、画、跳各方面的能力。因为哪一样都会让学生感到兴奋，有兴趣继续学下去。

为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：

1. 帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

2. 帮助学生创新思维。教师要认真的钻研教材，善于把教材的内容与情感因素、教学方式、方法、手段相结合。在学生中创造语言环境、氛围，让学生置身于其中，感受学习的乐趣。思维的创造性是指能在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

3. 帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。八年级第二单元学到“what’s  the  matter.”其中在第9页中有一幅图片，要求用所学对话组编自己的对话。为了让他们没有挫败感，事先我和学生一起快乐的背诵对话，因为背诵能让你充满成就感，是培养语感的最佳途径。能背之后，让他们炫耀一下，把兴趣提起来，更好的表现到练习中去，让学生不再感到枯燥、乏味。

所以课堂中无论做什么练习，学生都能积极表现自己，建立了新的兴趣，持续、继承了以往的兴趣，养成了新的学习习惯。

    湖南省郴州桂阳方元中学     王春婷