学困生是一个不可忽视的群体。而如何提高学困生的成绩是每一个教育工作者必须认真探讨并值得重视的问题，也是每一个教师义不容辞的责任。那么，作为一个处于特殊环境的我是怎样面对自己班上的学困生的呢？在教学实践中我作了以下尝试：

一、提高他们的自信——表扬

学生从老师的一句鼓励的话语、一个肯定的评价、一个赞许的眼神中汲取无穷的信心和力量，从而焕发出强烈的自信心和蓬勃向上的活力，为他今后的英语学习彻底扫除了心理障碍。他就会充满自信，比学赶超，迎难而上，就一定会在英语学习上取得进步。所以说，表扬出自信，自信出成绩。

二、多给学生一点爱

爱是推动教育过程的力量之师，教师应在思想上、学习上、生活上以及身心健康等方面关心学生，帮助学生。课余时间我会找学生谈心，了解他们的家庭、生活、学习存在的困难。当学生感受到老师的爱时，他们也会爱自己的老师，自然也就会喜欢学习老师所教的课了，这就是所谓的“爱屋及乌”。

三、积极开展英语课堂活动

大多学困生具有胆怯、自卑的心理，甚至极少数的学生性格孤僻。针对这一现象班上经常开展一些英语活动是非常必要的。通过活动可以提供他们与同学之间交际的机会，同时也是沟通情感的渠道；可以融洽他们与同学、老师之间的关系，让他们充分感受到这个班集体的温暖；可以开阔学生的眼界，从中学到更多的知识。因此，教学中我利用每节英语课前五分钟让三个同学轮流说英语，内容不限：值日报告、讲英语故事、自我展示、唱英语歌都行。精心设计每周的英语活动课，有计划地开展了：唱英语歌曲、讲英语故事、根据单元内容说一个话题、单词默写、简笔画等各类竞赛活动。

四、注重改变教学方法

1. 丰富多彩的教学方法

在教学中我常采用的有“游戏法”、“竞赛法”、“表演法”等。为了调动学困生的积极性，我常对他们进行课前指导，让他们提前准备或者让优等生与他们搭配表演。

2. 灵活多样的教学手段

为了激发学生强烈学习英语兴趣，使课堂生动、有趣。教学中我充分利用多媒体、幻灯片、图片、简笔画等教学手段。

3. 教学分层次

在教学时我把班上的学生分为A、B、C三个等级，C等为学困生。如课堂提问：我通常备有难、中、易三种题型，简单的问题由学困生回答，这样既有利于优等生拔优，同时又调动了中、下等生的积极性，促使他们去思考。家庭作业、笔头练习题都根据学生的基础布置难易程度不同的题型让学生练习。尽可能让学困生看到自己的进步，以提高他们的学习兴趣和自信心。对学习有了兴趣，对自己有了信心，便是进步的开始。

五、多样的辅导形式

学困生大多不能接受当天的新知识，那么课余辅导是对他们必不可少的环节。为了提高他们的学习兴趣，我采用了多种辅导形式，如“一帮一”。班上的每一名英语学习骨干负责辅导一名学困生，利用课余时间辅导他们读单词、读课文，负责抓单词过关，抓重点句型背诵，指导他们做一些简单的笔头练习。成立学困生辅导小组，在老师的指导下，做一些重要的、简单的、常用的、基础的练习。对于学困生我认为面批作业效果不错。第一能督促他及时完成作业，第二能真正了解自己错的内容及原因，并及时更正，第三老师面批作业的同时，可以举一反三，其实也是在进行重点个别辅导。

湖南省长沙市岳麓区望岳中学  龚爱霞