进入90年代以来，电脑以前所未有的速度迅速地走进千家万户，尤其是经济发达的上海地区，CAI(Computer Assistant Instruction计算机辅助教学)作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中的应用已经成为一种可能。多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后的信息量大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。CAI教学技术正是在这样一个大背景下进入中学教学领域的。

针对“计算机辅助教学在英语教学中的运用”这一课题，我进行了为期一年的研究。根据实验结果，我认为，在中学英语教学中，运用“计算机辅助教学”的教学效果明显优于多种电教媒体优化组合的教学方法。

一、“多媒体在英语教学中运用”的九方面优点：

1. CAI光盘是编创专家几十年英语教学经验的结晶，又得到了不少一线教师的指导，紧扣每一篇课文的功能、结构及重点、难点，学生以此为学习参考材料，避免了教学过程中因种种人为因素造成的教学误差。

2. CAI教学较好的遵循了学生的认知规律，充分体现了图像、声音、语言环境在学生认知活动中的作用。

3. CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。

4. 多媒体教学应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。

5. CAI教学在反馈信息调控和学习交流方面，较其它电教手段更具有明显的优势。

6. CAI还能够优化课堂教学结构。

在一节课上，利用教学示范、语音对话等功能，教师可以讲解演示，学生则可以及时反馈；利用辅导答疑功能，教师可以“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可在全班进行示范。这样，将诸多的环节连成了一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。

7. CAI具有操作简便，运行游戏化、交互性等特点，极大地提高了学生参与学习的程度。

8. CAI能极大地激发学生，特别是学习困难学生学习英语的兴趣。

第一，显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力，唤起了所有学生的无意注意。

第二，学生通过亲手操作电脑完成学习任务，好奇心和成就感得到了极大的满足。

第三，悦耳的配音和背景音乐渲染出一种极为轻松愉悦的学习气氛，让学生自然地沉浸于学习的快乐之中。

第四，通过这种方法教学能使学生取得优良的成绩，阅读、朗诵、说话的能力不断增强，极大的激发了学习兴趣。

9. CAI教学能形成听说领先的良性循环。

学生通过CAI教学不断养成正确的学习习惯，有利于学生今后的英语学习。掌握学习方法，成为学习的主人。

二、值得探讨的几个问题：

1. 实现CAI教学，要有善于制作多媒体软件并熟练运用计算机传授知识的教师。

CAI技术是一项新兴科学，涉及面广，包括声音、图像、文字处理等多方面的技术。我现在是中级水平，对于这一项技术中声音、图像处理时感到比较棘手，用PowerPoint处理图像有其优点，但也有缺点，无直观声音及图像。所以要制作好的多媒体软件一定需要有相关教学经验又要有制作多媒体软件的双方面知识的教师，才能使CAI软件使用效率更上一层楼。

2. 实现CAI教学，学生需要具备一定的计算机初步知识。

在开始阶段，学生对计算机知识认识很少，连鼠标单击和双击都很难掌握。如果学生的计算机相关知识较丰富，那么实验中的效果可能会体现得更早、更好。这也是CAI技术进入课堂的关键。

3. 实现CAI教学，需要有一整套尽可能完善的计算机、多媒体、局域网络的教学硬件和软件。

   

河南省唐河县少拜寺中学  尹太争