如何才能行之有效地进行词汇教学呢？在教学中，我从以下的几个方面入手，进行尝试。效果很好，现加以总结，与大家共享。有不足之处，还望各位批评指正。

一、词汇教学篇

（一）词汇背诵

我们教师，首先要做一个引导者，要了解学生的心理，加以引导，为学生讲解背诵生词的重要性、以及如何有效的背诵生词、记忆的遗忘周期等相关的知识，发挥学生的自主能动性，以达到有效的促进效果。其次，要起到辅助者和督促者的作用。可以定期举行词汇小测试、词汇竞赛、猜词游戏、连词成句等活动，一可培养学生学习英语的兴趣，二可检查学生背诵词汇的效果。可设置奖品，全面动员，使学生能够全体参与，还可根据班级具体情况，进行分组制比赛，以达到分层次教学的目的。

（二）词汇讲解

词汇讲解要注意“科学总结，精辟讲解，反复练习，经常提问”。

“科学总结 ”指的是：讲解生词的用法时，首先，教师应借助辅助材料，根据单元内词汇教学的内容，以及每个词的用法，结合考点，科学背课，做到优化讲解内容，重点突出。其次，教师应在每单元上课前把本单元相关试题进行解析，总结，做到有的放矢。忌依照参考书籍照本宣科的全面讲解或毫无重点的泛泛讲解。

“精辟讲解”指的是：在讲解词汇时，思路清析，语言简明额要，讲解注重条理性，重难点讲解到位，点明考点，有代表性地选取例题，进行解析。

“反复练习，经常提问”是指教师应做到重点内容每日问，每日练，所占时间不用太多，如每课课前5分钟，让学生回答教师提出的问题，也可在教师监督下，学生间互问互答。或是采用小考卷等型式。通过以上方式，学生对每日所学重点内容能够及时回顾，及时练习，效果很好。

二、词汇应用篇

词汇应用根据英语学科的特点，可分为“听、说、读、写、试 ”五个部分。

“听”即安排学生进行听写训练，在学生背诵词汇后，教师可采用读生词，或是读含有生词的相关句子，让学生写的方式进行，这既可考查学生的词汇背诵，发音情况，还可考查学生的听力，可谓一举多得。

“说”即安排学生做与单元内容相关的口头作文，并在课堂上进行演讲。

“读”即阅读，在这一环节中，教师应注意选取一些与单元教学内容相关的阅读材料，让学生进行阅读，既培养了学生的阅读能力，拓展了教学内容的相关知识，因阅读材料内往往会出现学生刚刚学过的词汇，还可达到学生对所学的相关词汇的再认知。

“写”即写作，教师可分为两部分进行，第一，安排学生用所学词汇进行造句练习；第二，安排学生进行与单元教学内容相关的作文练习。通过这种方式，既可以培养学生的写作能力，还可给学生创造使用所学词汇的机会，做到活学活用。

“试”即测试，主要指教师在进行单元测试时，尤其是在单选试题中，应注意有代表性选题，由点及点，由点及面，合理搭配，体现重难点。这样才能起到考查学生对所学内容的掌握情况。

黑龙江省鸡西市第一中学   王君