“水荡成涟漪，石击行灵光。”课堂提问作为课堂教学的主要组成部分，可以为英语教学特别是学生的学习过程提供一个又一个兴奋点，使教学内容深入学生内心、融入日常应用。课堂提问是使课本知识变为活知识，使课堂教学远离应试教育的关键。

一、课堂提问的客观必要性

新教材着重强调英语学习的趣味性，图文并茂与传统的灌输式—接受式平淡无味的教学方式格格不入，课堂提问特别是精心设计有质量的提问就是解决这一矛盾的良方。因新教材同时加大了词汇量和阅读量，这就给45分钟的课堂教学提出了更高的要求，老师必须在不变的时间内使更多的知识活跃在学生的大脑里，提问当然必不可少。

二、课堂提问的作用

首先，有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法，从而提高学习能力。

其次，有趣的课堂提问能够使“黑白色”的语法知识迅速活跃起来，加强学生记忆。

再次，贴近生活的课堂提问与回答，有利于课堂交际活动的开展和学生交际能力的培养。

此外，课堂提问还有利于分层次教学、提高学生注意力集中程度、融洽师生关系。

总之，课堂提问在新教材教学中的作用是不可低估的。

三、课堂提问设计

首先，课堂提问具有时段性特点，课堂提问在不同阶段要有不同的侧重。

1.       读前热身提问。在导入新课前，教师应当留点时间给学生做“热身活动”（warming-up）。

以Student BookⅡLesson12为例，本文将学习“would like+sth”句型：

T：What’s your favourate drink?

S⑴：Coffee！

S⑵：My favourate drink is orange.

S⑶：……

T：You say you would like what?

S⑶：I would like tea ,teather!

此时，老师将“I would like tea.”写在黑板上，带领学生读若干遍，“would like+sth”的句型就自然引出来了。

2. 读中细节提问。

3. 读后评价引申性提问。

其次，课堂提问还要注意很多问题：

1)提问目标要明确。

2)提问层次要清晰。课堂提问必须根据教学的需要，按照教学程序、课堂结构精心安排。要给学生以清晰的层次感，新知识要通过巧妙的提问循序渐进地展现在学生面前。在练习过程中可以三个层次的训练：机械性训练（看图老师问学生答；学生问老师答；学生相互问答等）、意义性训练（把时间地点和人称替换后进行问答）和交际性巩固练习（运用新知识到现实生活）。

3)提问难度要适当。

4)提问方式要新颖多样。如在Student BookⅡLesson12中，老师就可以带进一些饮料作为奖品，这样既可以调动课堂气氛又可以让学生们学到一些新词汇。此外，新教材课文以对话为主要形式，因此教师要给予学生机会在课堂上表演对话。同时，多媒体也是老师教学的有力帮手。

总之，课堂提问是课堂教学的重要组成部分，它是师生交流的主要手段，是促进学生学习的重要方式。课堂提问的优劣关系到教学的质量和素质教育的落实。

  河北省任丘市第四中学  崔清馥