在初中英语教学中，词汇教学是一个很重要的部分。由于母语的根深蒂固，与英语在许多方面又存在着很大的差异，所以在教学中给师生带来了不少困难。那么，如何解决这个问题呢？

一、词汇教学也要贯彻“听说领先”的原则。

二、在听的基础上加强读音规则的教学，从而培养学生的拼读能力，更进一步为日后更好地接收英语的输入做好准备。

培养学生的拼读能力的方法有：

1. 在学习字母表时就结合字母音和在不同单词中相同读音进行拼读训练。如在教学字母A时，可列出name，lake，cake等词让学生拼读。

2. 学生在拼读完一个单词之后，可替换此单词中的辅音来进行练习。如将name中的“n”换成“c、g、s”等字母，以培养学生的拼读能力。

3. 采用类推法。如学生已认知了car，在学习park， hard， farm等词时我们可以先复习car，然后再让学生尝试着去练习如上例词。

4. 让学生自己归类。在学习到一定阶段时，可以试着让学生对字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类、比较，从而让学生所学知识更加系统化，为教学的更好输出奠定基础。

5. 在平时上课时，教师要有意训练学生的听力和学生根据自己听到的进行拼写的能力，同时还需注意对所学知识，规律性的东西要反复进行训练。逐渐培养学生的独立思考的能力。

6. 拼读训练是一个长期的过程，教师必须先了解学生的拼读水平，从最基础的开始，循序渐进，培养读写能力。

三、在词汇教学中，要避免过分强调记词义，特别要避免强调记忆其所对应的汉语意义。

在学英语单词的时候，教师应避免学生产生一种心理定势：认为只要知道词义，就掌握了单词。一旦在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语意义时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学习英语的正常过程。我们完全可以通过实物、情景的教学，方式来完成词汇的教学而没有必要过分的死记硬背单词所对应的汉语意义。

英语的词汇教学有很多方法，但我认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持听说领先的原则，加强读音规则的教学，培养学生的拼写能力;通过实物，情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的实物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的，促使英语的教与学的水平迈上了一个新台阶。

    河北省三河市第七中学  王翠华