初中教学应主要通过听、说、读、写的实践来培养“四会”能力，同时也要适当地讲解语法，做语法练习，因为语法知识对“四会”能力的培养起很大的促进作用。语法教学应为“四会”服务，初中英语教学的目的是要学生掌握和初步运用英语，因此，采取恰当的方法，进行有效的语法教学尤为重要。

一、语法不宜讲得过细。

如果讲得很细，涉及的理论问题就越多，最后导致简单问题复杂化。万一发生这种情况，那就脱离了英语的教学目的，为此浪费了不必要的时间和精力。如果学生能正确理解句子的意思或能表达出正确的句子，就已经达到了教学目的。

二、语法教学要突出重点。

对于学生来说，最关键的部分可以说是句子结构和动词用法，这些是语法教学的重点和难点。如果不掌握句子结构和动词用法的规则，学生必然会看不懂句子，更谈不上造句，还有句子结构和动词用法形式多样，运用灵活，不是轻而易举就可以学会的。因此在句子结构和动词用法上要下很大功夫，以使学生准确掌握。其他的语法项目也要有计划地进行有效教学。

三、重要的语法规则要反复讲、反复练。

对于学生来说，一条英语语法规则往往很难去理解和掌握，这就要求教师要有计划有目的地安排复习。在每一次复习时，可结合课文和学生学习中的问题把同一语法项目讲得更深一些，练习的难度也可以提高一点。只有加强练习，才能使学生牢记并正确运用语法规则。

四、比较相关的语法形式，分析它们的异同，能加深他们正确使用语法知识。

例如教现在完成时时，最好是将其与一般过去时进行比较。这样，不仅可以帮助学生理解现在完成时的特点和用法，而且还可以使人们进一步理解一般过去时用法。又如动词不定式和动名词都可以做动词的主语和宾语，看起来作用相同，其实是有区别的，把二者的区别讲清楚，学生运用起来才会更有把握。

五、语法课应以练习为主，辅之以适当的讲解和分析，也就是少讲多练。

学生学语法的主要途径不是听讲或看书，而是做练习、实践。许多事情都是讲方法容易而做起来难，英语语法也是如此。在掌握语法规则和熟练运用语法规则之间，有一个很大的跨度，这个跨度只能靠实践来削减。学生在看完一本语法书之后，往往感觉“记不住”，原因就在于此。只有通过反复操练，才能使学生真正记住语法规则并学会运用它们。在操练的过程中，有许多疑难问题就会暴露出来，这就使教师及时了解学生的疑难所在，然后才能够做出有针对性的解释。

教无定法，万能的、一成不变的教学方法是没有的，关键是要看它能不能达到预期的教学目的。英语教师在教语法规则时应根据学生水平、教学内容、教学目的来选择适当的教学方法，并在教学活动中不断地予以改进和完善。

河北省邯郸市第十七中学  韩国彤