单词教学是英语教学中的一大难题，特别是对于初一新生来说，记单词是最令学生们头疼的，而词汇量的多少又直接影响着成绩的好坏和对英语这门新学科的学习兴趣。为使初一新生打好入门基础，初一英语教师可谓任务重大，笔者认为应从以下几方面着手：
一、重视单词的基础——字母和音标的教学
学习汉字要先学习构成它的笔划和标注它的拼音。单词是由字母按一定的拼读规则组合而成的，每个单词都有自己的读音，因此要学习英语单词，首先要从字母和音标开始。字母教学是教好单词的第一步，可利用先进的教学设备或有趣的实验等学生乐于接受的形式，使学生产生学习兴趣，为以后奠定良好的基础。教学音标要与拼读单词紧密相连，让学生尝到甜头，另外让学生不但会模仿声音，还要注意口形正确，养成良好的发音习惯，对单词甚至句子的学习都是十分关键的。
二、注重教学方法
首先，要注重训练学生的听力。如果我们每节课都给学生创造一个良好的氛围，久而久之，就会由听而促进读与说。
其次，要注重读说结合。读是读单词，讲新单词之前，教师先领读2到3遍，给学生一个整体感知的过程；说是说句子，把单词与句子结合起来，让学生说出句子的同时也练习了单词。英汉互译，老师说汉语，学生说英语，创造师生或同学间互练的形式，把写单词变成说单词也是十分重要的。
第三，要注重拼读。笔者在教学中发现，并非写是唯一的途径，拼读也是行之有效的一种方法。比如在学习单词apple时，先拼A-double-P-L-E，再读升降调，检查单词时，老师这样问,Can you spell “apple”?学生回答Yes,A--double P-L-E,apple,这样既节省了课堂时间，又锻炼了学生口头表达的能力，也避免了一些老师听写单词怕耽误讲新课，不听写单词又怕学生记不住的矛盾，把传统的写单词、背单词转化成了说单词、拼单词，把记单词与锻炼读说能力结合在一起，也大大提高了学生的学习兴趣。
课上有限的时间学生不可能把每个单词都掌握，这就需要老师重视检查，以便随时了解学生对单词的掌握情况。如拼写单词，老师说汉语，学生写英语，这就避免了学生只记英语而不知汉语的错误倾向；还应变换形式，让学生举一反三，如拼写these，可以说“写出 those的反义词”；注意知识间的横向联系，从而把写的要求提高到一个新的高度。把听说读写训练贯彻于单词教学的每个环节，学生的能力在无形中也就提高了。
三、注重培养兴趣，让学生轻松记单词
如果说上述方法是一个个小珠子，那么兴趣就是串起这些珠子的线，老师用微笑教学法，深入同学们中间，创造具体的情境，学生就会卸掉记单词难的心理包袱，从而达到轻松入门的目的。
如把全班同学分成几个小组，每节课检查单词实行积分制，定期评比或定期举行单词比赛等。会大大提高学生的记忆效率。在教学中不要吝啬你的表扬，挑单词时教师鼓励的批语无疑会给学生巨大的动力。此外运用猜谜游戏、连锁训练、图画、实物演示等教学方法也可培养学生的学习兴趣。比如学apple,orange 等水果类名词时，学clock,map等实物类名词时，都可用上述方法。
河北省南皮县潞灌中学 王红 |
