新 课 标     新 教 法

四川省达县中学 李波

基础教育新课程改革已在全国轰轰烈烈地展开了,新的课程标准孕育了新的教材，这就要求我们老师用新的教学方法和教学手段才能更有效地传授教材内容，成功地实现课程改革的目的。在此，我想谈谈自己近两年来对新教材的教学实践感受。

一、激发学生学习英语的兴趣

在学习过程中，“兴趣是最好的老师”,如果学生学习兴趣盎然自然会达到好的学习效果，因此，作为中学英语教师，无论使用新教材还是旧教材首先应该考虑如何让学生喜欢英语。教师可以通过编短剧、分角色表演、学唱英语歌、演讲比赛、英语角等活动来调动学生的学习兴趣，激发求知欲，做到把一堂看似枯燥的英语课上得生动活泼，让学生成为课堂主体，在轻松愉快的环境中学到知识，逐渐引导学生乐学、善学。

二、转变传统的教学理念，采用新的教学模式

新课程改革使教材、教法都发生了变化，教师应及时更新和转变教学理念，采用新的教学方法，与时俱进，才能培养出符合时代需要的学生。在传统的课堂教学中，英语教师总是机械地重复同样的教学过程：教生词、读课文、讲语法；学生则被动地接受，成天疲于：记单词、抄笔记、忙考试，这样的课堂教学完全忽视了学语言的基本目的——用语言去交流。英语新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力（听、说、读、写、用），在课堂教学中，，可采用以一个question，topic或者一个task为中心，让学生分组讨论，各抒己见，收集材料，充实观点，然后老师再作集体总结，并要求学生课后就课堂内容作书面表达。这样的英语课能让每个学生都参与进来，都能得到听、说、读、写的综合锻炼机会。

三、对新教材内容进行合理的组合、增删

教材是学生学习的主要工具，是获取知识的核心来源，也是教学的基本指导，但对教材内容的编排进行适当的增删和调整有时也是必要的。现行教材的一大特点是阅读材料增多、变长，如处理不当，就会觉得教学时间不够，教学任务难以完成。针对这种情况，我们应对教材进行适当的取舍：先熟悉教材每个单元的编排结构，再选择有代表性的、学生感兴趣的、具有教育意义的文章或语段进行集中讲解分析，并给学生留足思考和提问的时间。生词量大是教材的另一特点，对新教材生词的处理也直接影响对整个教材的把握。词汇是学习语言的关键，能克服生词障碍，语言学习就成功了一半。在进行词汇教学时，我们并非要按部就班地从生词表入手，可尝试把生词放在句中、篇中，先让学生去“猜”，用熟悉的词来解释，老师再补充、拓展。同时，对生词还应提出分层次要求：常用词必须进行拓展，从听、说、读、写、用五方面要求掌握，教师应辅以例句和习题帮助理解及巩固；地名、人名、书名以及较生僻的短语要求学生能够再认就行。

四、在语言教学中有效利用多媒体及网络资源

传统的课堂教学手段单一：老师口中念、粉笔写，总离不开三尺讲台；学生死记硬背，总离不开笔记本。结果，周而复始的环节令老师累、学生厌。而今多媒体的运用使课堂焕然一新，它为学生提供了集图、文、声、像于一体的教学氛围，可优化教学内容，提高教学质量。教学中适当地运用多媒体能形象直观地呈现最新的语言材料，为教学创设逼真的视听效果，将一些抽象、枯燥的概念、复杂的变化过程生动形象地呈现在学生面前，有利于刺激各种感官协调融入课堂学习，促进学生观察、思维、视听和表达能力的培养。合理利用网络资源，也有利于激发学习兴趣，拓展视野，让学生轻松学英语。