如何指导学生提高书面表达能力

北京四中  刘京闽

2007年高考快要到来了。高三英语教师应如何指导学生提高书面表达能力，我们有如下一些建议，供老师们参考。

一、明确高考书面表达的要求

高考要求写的作文，主要有六项，即记叙事件，描写人物，介绍某地、简单议论，图表说明和活动安排等。高考的作文是有控制的写作（controlled writing 或guided composition）。字数有限定，内容则通过图画，图表或文字给予提示。

二、了解大纲具体规定和评分标准

书面表达的质量要求：1、要点全面、表达准确、语句连贯。2、能用书写体熟练清楚地书写，格式、连笔、词距、标点正确。3、书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。4、基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。5、鼓励使用复杂结构，新颖词汇和顺畅连接。

评分时，主要的关注点是：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。教师应仔细看清各档次作文的评分标准，并确定好自己学生的努力方向。

三、课上多练写作，好处甚多。

课上练，有利于落实，因为课后的写作任务学生常常不能按时完成。课上练，还可当场讲解，提高工作效率。

可采用课上五句话作文的方法。五句话写好了，十句话就不成问题了。

具体作法：1、教师在课上展示由五句话组成的中文小短文或图片。2、学生写出英文并允许作适当发挥。3、教师或念或放投影片给出答案。4、学生自己核对答案，改正错误。5、教师评论。这样写一篇小作文的全过程有十分钟即可。

练习的要求与内容：1、用简单句，用常用词，用见过的句型写，不许瞎编乱造。2、重点练习写事、写人、写物及写对话。这几项是基础，这几项练好了，其他写议论，写说明等也就没有多大问题了。

四、汉译英及其他方式

汉译英是一个好方法。高考作文常用中文提示，所以不要怕人说英语课怎么出现了中文。其他可供选择的练习方式还有：连词成句、句型转换、一句多译、回译、精彩首句、缩写改写等，应视学生具体情况使用。

五、指导学生审题和应试注意

审题时，看清题目要求与注意事项，连参考词汇也不可忽略。要确定好文章类型，写作对象，文章体裁及主要时态。交际对象有时明说有时不明说，应看清再写。署名有要求，按规定办。看全内容要点，主要内容缺一不可。要求学生尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略题纲。告诫学生用他们见过的句型来写，不生造中国式的英文。写好首句尾句，注意关联词语的使用。记叙文注意who, what, where, when, which, why, how几个要素。议论文注意论点论据的一致。可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则。书写规范，卷面整洁也要重视。一般十句话即可达到字数要求。写完后要以短文改错的精神复核全文，重点看看动词形式是否正确。

六、利用好参考答案及当面批改

练习写作应主要练近三年的高考试题。这些试题所给出的写作参考答案都是学生写作的范例。它们用词浅显，句式地道，表达准确。但不要让学生仅仅停留在欣赏阶段。要让学生依据参考答案，把自己的作文做适当的改动，使自己的作文改动后比原来准确了，好看了就行了。这个改动能使学生的写作能力有实实在在的提高。

当面批改虽然很费时间和精力，但好处很多。它可以使学生真正明了自己写作中的问题和提高办法，也使教师更准确地了解学生的写作状况，克服了大班教学中指导缺乏针对性的弊病。

七、背诵与抄写

背诵量与写作水平的提高成正比。建议教师组织学生背几篇高考写作的范文，也可以背几篇其他容易上口的小短文。高考的重点在语言的使用，包括使用语言的经验和感觉。而背诵英语短文可以使你对英文的许多表达法烂熟于心，经久不忘，从而在使用英语时逐渐变得得心应手。这一点，光靠钻研语法理论是做不到的。

另外一点是抄书。抄英文可以在潜移默化中培养我们的英语思维方式，掌握词与句式的地道用法。具体作法：首先要选好抄的材料，如“新概念英语”第二册就很合适。它内容有趣，语言浅显地道，与学生的水平较接近。抄的方法是一定要一句一句地抄，决不要看两个词写两个词，看三个词写三个词，那成默写单词了。应该这样做：先读第一句，并努力记住第一句，然后离开书本，默写下完整的句子。再去看书，记住第二句，离开书去写第二句。这样每次写的都是完整的句子，直到把小短文写完。

抄写时要注意两点：1、重点是记句子结构，体会词的用法，内容的联系，而不是练字，中国学生写的英文字基本都够漂亮的。2、地名、人名以及课外较难的生词，用首字母替代即可。