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写好作文靠七勤 |
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来源:未知 | 点击数:1564 | 发布时间:2012年09月26日 | 修改时间: 2012年09月26日 |
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写好作文靠七勤
重庆市南川区南川中学 张启芬
在作文教学实践中，我常激励学生采用“七勤”法，提高他们的作文能力。其法如下：
一、勤读
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见勤读的妙处。学习十八般武艺，要学套路。同理，学生学写作文，也要讲究方法。学生除了学好教材，还应该多读点课外读物，读的时候，要认真仔细，学习其中的写作方法，还可把美词佳句摘录下来，以巩固读写知识，使作文内容丰富多彩，生动具体。让学生增加阅读量，从他人的文章中借鉴写作技巧，使其写作知识得到迁移，这是提高学生作文水平的有效途径。借助范文，指导作文，这对学生来说，是学有样板，仿有结合点。读写结合，仿中有变，作文也才能练到实处。
二、勤看
这里的看，即观察。借助观察，可以在头脑中储备各种信息材料。目前，不少学生作文内容空洞，他们表达技巧欠缺．更主要的是不会观察。因此，很有必要指导学生观察。学生从范文中学到写法后，注重观察，写作才有源头水。如写《我们的校园》，可以带领学生去观察校内的花坛、树木、喷水池、文化广场、艺术楼、三用会场、塑胶运动场等。无论是观察人、事，还是景、物，都要注意进行全面观察，并做到有重点的观察。写作时要抓住事物的特点和本质。经观察后，学生笔下才会言之有物。
“要知道李子的滋味，就得亲口尝一尝。”要想学生习作言之有物，就要勤参加活动。由于学生们有了亲身实践，写出来的东西才具体。最近，我进行了对比尝试。首先要求学生写一次活动，但他们老是写拔河比赛，没有什么新鲜材料可写。鉴于这种情形，在元旦前夕，我组织学生进行了一次班内元旦晚会。通过开展活动，让学生观察，这样便于集中指导，相互启示提高。在观察前，我给学生布置了观察要点。由于目标明确、要求具体，收效很好。在观察晚会时，让学生按序观察，出示我拟定的一个观察提纲：时、地、人、事各是什么？活动中的哪些情形给你留下的印象最深？人物的动作、神态、场面怎样？各自说了什么话？活动的经过、结果如何？由于学生人人亲自参与了这次活动，在活动中又根据观察提纲做了观察的有心人，活动后写出的文章具体生动，读了使人有身临其境的感觉。
三、勤积
要写好作文，除了必须善于观察外，还要将其观察结果储存起来。如写校园的美景，不仅要让学生对每个季节的景物认真观察一两次，而且要把观察到的美景特点记下来，用大脑或笔记录下来，便是材料的积累。到一定的时候，再把各季节记录下来的观察片断进行修改组装，他们的作文就会有血有肉、言之有物又有序。平时除了对人、事、景、物等进行观察积累外，还可阅读其他资料，对于其中好的材料，美词佳句的欣赏，也是积累的一个方面。
四、勤写
除教材中要求学生每期写好规定的几次大作文外，我还要求学生练笔，每周写一篇周记，有时发现教材中有优美片段，我就要求学生找准读写结合点，让学生仿其写法，结合自己的观察练笔，学生费时不多，有话则长，无话则短。必要时还可辅之续写、扩写、缩写、写读后感，看图与投彩片进行写作。给学生增加练笔机会，实质上就很快提高了他们的作文能力。从低年级到高年级，可以有序地由仿到创，由扶到放地进行写作训练，到毕业时，才易达到大纲对学生的全面要求。
五、勤改
有人说：“文章不厌百回改，好文章是改出来的。”由于学生写作数量增加，光靠教师精批细改，是不现实的。于是，我就采用了三结合修改法：师改——互改——自改。以教师范改教给学生修改方法：一读(作文)、二找(毛病)、三改(字、词、句、段、标点等)、四查(结合习作要求全面读，边练边查)，并学会使用统一的修改符号。由学生互改过渡到自改。待别人修改后，学生再复改，培养学生修改时多向他人请教，提出修改意见，然后再去修改，达到人人在修改中有所得，取人之长，补己之短。这样，不少学生的作文由不通顺变通顺了，由空洞变具体
了。
六、勤比
要想保持或提高学生作文兴趣，每期可开展一、两次作文竞赛，对优胜者给以奖励，并把优胜作文展示出来，供全班学生欣赏。同时组建班级作文编辑小组，定期出优秀作文期刊，还可鼓励其向报刊投稿。如果学校有竞赛机会，可动员其参加，借以调动其积极性。通过参赛，让学生之间进行横向对比，找出差距。也可让学生把自己现在的作文与以前的作文进行纵向对比，使其看到自己作文的进步之处，从而体会成功的愉悦。每次作文完成后，也可让学生与老师的下水文或其他范文作对比，以找出自己的不足，再行修改。有比较，学生作文才有长进。
七、勤励
学生作文积极性上涨后，除保持勤写勤改勤比的旺盛势头外，还要给以勤激励。并引进竞争机制。对于勤奋写作的学生，让他们拥有优先参赛的机会，有优先投稿权。对学生优秀作文，给以精细评讲，并给予赞赏性评语。还可利用朝会、家长会对其给以表扬，并从精神上、物质上奖励。对于差生作文，也要找出闪光处，给以鼓励性评讲。在每次竞赛后，给以全面的、激励性地总结，并引导学生总结出写作体会：作文无巧，就是运用从范文中学到的写作方法，用笔叙述出自己看到的、听到的、想到的、做过的事，借以表达一个中心。让学生在写作中，认识到写好作文并不难，以利消除学生对作文的畏难情绪和神秘感。
实践证明，“七勤”是学生写好作文的有效方法。
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