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如何培养中学生的阅读能力之我见 |
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来源:未知 | 点击数:1492 | 发布时间:2012年09月26日 | 修改时间: 2012年09月26日 |
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如何培养中学生的阅读能力之我见
河南省息县李塘实验学校 李春
虽说“素质教育”浪潮早已掀起，但当下“应试教育”仍然像个无形的指挥棒发挥它的无比威力。所以，为了使学生得高分，大量的“题海战术”并没有休止且愈演愈烈，语文也不例外。很多老师把本该用在阅读上的时间拿来做大量的练习，导致语文教学走向误区，教学无效率。我认为当今之计必须培养学生的阅读能力，而如何培养学生的阅读能力?笔者在此想谈两点浅见：其一，培养阅读兴趣；其二，指导阅读方法。
在培养阅读兴趣上我是从如下三点着手：首先，作为语文教师，自己要成为一个读书人。朱永新教授说：“学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”一个爱读书的语文教师，不会喜欢布置抄写10遍、20遍的课外作业，也不会喜欢发大量的试卷，而会鼓励学生走进图书馆，走向大自然，去阅读、欣赏、感悟、体验。这样的教师在课堂上总是思接千载、神采飞扬。这样的教师已不再是蜡烛，而变成了引路导航的灯塔——既照亮别人，又永葆明亮。
其次，尊重学生阅读自由，培养学生阅读兴趣。在培养学生阅读兴趣的过程中，教师、家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名着。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如，很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如《小小说》、《科幻世界》等杂志，就以其内容的新奇、有趣吸引了很多的中学生。《读者》、《中学生》也以其丰富多彩的内容和清新隽逸的风格在高中学生中拥有众多的读者。现在，很多一部分中学生喜欢看漫画，这时老师家长就不能不分青红皂白一律禁止，只要是健康的就应放心地让学生去看去读。总之，老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不太多的干预，让他们自主选择，愉快地读。
再次，积极创设各种有利条件，培养学生阅读兴趣。比如要给学生阅读的时间。虽然说是课外阅读，其实教师也可以用每周一到两节课来作为阅读时间。相信很多语文老师都尝试过，但是都很难坚持到底。由此可见，要培养学生阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。
学生有了十足的兴趣只是成功的第一步，而更重要的是让学生掌握一定的阅读方法。在指导阅读方法上，结合平时的教学，我着重给学生介绍“四步阅读法”：第一是全文泛读法，它要求学生在课前把新课文从头到尾，一字不漏的浏览一遍，使之对新课文有一个初步印象，为上课听讲做准备；第二是正文通读法，它要求学生对正文仔仔细细，咬文嚼字地阅读，使之弄懂通读正文的字、词、句、段，通晓课文大概内容。针对正文中的生字、生词圈点并利用工具书批注其在文中的音形义，抓住文章中心和关键性词语，找出感受最深的语句和段落，扫清文字障碍，为全面理解课文打下基础；第三是要点精读，它要求学生用心专一，全神贯注地对文中主要内容慎思明辨、体察真知，使之从文中获得真知灼见；第四是疑点思读法，它要求学生对文中疑点问题积极思考，不仅要善于发现疑点问题，而且要善于分析和解决问题。古人云：“学起于思，思源于疑”，只有带着疑问去读书，独立思考，大胆释疑，才能得到意想不到的结果，使学生的收获得到加深和拓宽。
总之，要培养学生良好的阅读能力就得将阅读兴趣与阅读方法结合起来，必须有一套符合教学实际、切实可行的方略。读书能益智，读书能养性，教师应让学生通过博览群书，尤其是经典的阅读，来丰盈自己的精神家园，提高自己的生命质量。
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