注重互动合作优化英语课堂教学

河北省南皮二中    高秀荣

互动合作学习是以合作互动小组为基本形式的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的互动合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。所以，它重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作，包括师生互动、师师互动、生生互动，但是也不否认其他形式的学习。因此，我在中学英语教学中做了一些的尝试。

先划分小组。一般，同桌为最小的一组，用于小的问题和小的知识点的讨论；也可三人或四人为一组，用于研究有一定难度的问题；也可根据实际情况，灵活机动的随意组合。

互动合作小组的运用也是无局限的，可以根据实际情况随时调整或运用。在课堂教学中，我常在以下情况下运用互动合作小组。

一、课前适当发挥小组合作。

在学习九年级英语第二单元Olympics 前，我让小组成员课下整理有关奥运会的资料，寻找奥运冠军的材料。课上各小组派代表到台前介绍，对于材料准备充分的，语言表达优秀的小组给予鼓励，学生兴趣极高。在学习课文时，由于提前对课文内容有所了解，所以课文掌握特别快，知识掌握特别牢固。

二、课下充分利用合作小组。

例如在教学了水果单词后，我让学生在课后调查“What fruit do you like best？ Do you like...？How many students like bananas / apples / pears? 最后通过汇报来了解班上最受欢迎的水果及与自己爱好相同的同学，通过活动既巩固了知识，又培养了学生运用英语获取信息和交换信息的习惯。

三、依据课文恰当运用互动合作。

九年级英语第二单元是形容词或副词的比较级和最高级的用法，在讲解后，我请同学们用所学的形容词或副词描述班上的任何一个同学，在让同学们猜猜说的是谁.每个同学都热切地想知道自己在别人心目中的形象如何，听的认真。说的同学也能认真思考，用最准确的语言去抓住别人的特点，活灵活现地予以呈现。

课堂教学活动中，无论是师生互动，还是生生互动，要贴切自然，创设与学习内容和学生符合的互动合作情景，会给课堂教学带来良好的氛围感染。英语教师根据教材内容、课堂需要，重视合作互动，把握时机，灵活运用，达到学生运用和学习语言的目的，从而开发了语言思维，发展语言运用能力，实现了经过自己加工后的语言再输出，为进一步学习和运用英语打下了坚实的基础，也高质高效的完成教学任务，从而优化了教学，促进了课堂教学质量的提高。