一堂快乐的中考英语语法复习课
四川省中江县凯江中学    张小芳
　　摘要  英语新课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”。调动学生的学习的兴趣，形成自主学习和小组合作学习相结合的学习方法是学习英语的有效手段。
　　关键词  复习课；兴趣；自主学习；小组合作学习

　　一、 思考的问题
　　1. 如何在中考语法复习课的课堂上充分调动学生学习的积极性？
　　2. 设计何种任务提高学生在有限的时间内有效的的掌握知识的能力？
　　3. 怎样培养学生的自主学习和合作学习精神？
　　二、课前准备
　　学生：以学习小组为单位收集The Object Clause的知识和所学句子，在小组内交流。用I think...表达自己的观点和好恶，遇到语言方面的问题可以查字典，或问同学、老师。
　　教师：帮助、指导不同层次的学生掌握和和应用The Object Clause；制作相关课件，准备音乐。
　　三、激发兴趣
　　课前我准备了美国电影《The Graduate》的主题曲《Are you going to
Scarborough Fair？》学生们伴随着轻松、美妙的音乐，进入了教室。接着，
我向全班学生提问：“Do you like the song?”全体学生不约而同地脱口而出：“Yes，Of course！”听着他们发自肺腑的回答，令我非常高兴。接着我向学生们介绍这首歌曲：“It’s from a movie《The Graduate 》.Of course,
you’re the graduates.”这时候，我看见许多学生在点头，说明这首歌引起了学生共鸣。，接着我向学生又提问 “Do you like movies? Would you like to watch a movie this time?”全体学生又一次不约而同地脱口而出：“Yes，Of course！”我轻轻点动鼠标，屏幕上开始播放一部电影短片，影片一开始看，有的学生就兴奋起来了，叽叽喳喳地讨论了起来。影片播完后我向全班学生提问：“Do you know Which movie it is?”我的问题刚问完就有许多学生举手要回答问题。于是我请了一个成绩不太好的学生，他回答到：“2012。”我向全班学生说：“Yes or no？Congratulations！Let’s compare who is the best ,which group is the best in this class.”我和全班学生给以他热烈的掌声。
接着我向学生又提问：“Do you believe if the earth will be destroyed in 2012 ? Please discuss in groups.”学生们对此表现出极大的兴趣，主动开口说英语的学生多了，虽然有些说得不太流利，但难能可贵的是他们有了开口说英语的胆量和兴趣，而且小组里基础较好的学生也愿意当小老师，帮助纠正发音和错误，这样一来他们学好英语就有希望了！我颇感欣慰。接下来我充当总结：“I don’t think that the earth will be destroyed in 2012.”
　　四、自主学习与小组合作学习
　　模式：自主学习——合作学习——自主学习。
　　Step1：夯实基础：是使用自主学习和小组合作学习相结合的初探。
　　接着前面的话题，首先我向全班学生提问：“In this sentence which is the Object?”学生们回答到“that the earth will be destroyed in 2012.”接着我向全班学生提问：“The Object is a sentence. So, What’s the Object Clause?”向这样我通过帮助学生分析这个句子，学生从已有的宾语从句的知识储备中以旧“唤”新：什么是宾语从句，宾语从句的语序和引导词是什么。接下来我让学生观察：1.Do you know which movie it is? 2. Do you believe if the earth will be destroyed in 2012? 找出这两个宾语从句的语序和引导词。
　　本课的重点在于宾语从句的语序，引导词和时态的掌握。接下来我在处理引导词和时态的用法时，要求学生首先个人观察例句，总结用法；第二步小组讨论总结；第三步个人写下结论和完成练习；第四步小组核对；最后老师组织验收。即：自主学习——合作学习——自主学习。
　　Step2：拓展延伸：是使用自主学习和小组合作学习相结合的完美体现。
　　我向全班学生提要求：“Each group two exercises. You must know the correct answers and the reasons. Also you must teach other groups.”。与上一步有所不同的是：每组学生做两道题，学生们既要教会自己也要教会其他组的学生，对于有困难的地方还要请教老师。更加强调了学生学习的自主性和合作性。
　　Step3：学以致用：是使用自主学习和小组合作学习相结合的升华。
学生就电影2012这个话题，用句型I think...谈论自己对如何保护地球发表看法和了解其它学生的观点，课后将表格的内容写成60-80字的作文。
　　五、教学反思
　　下课后我非常高兴，因为这是一堂成功的课。首先我精心设计的歌曲和电影短片激发了学生的学习兴趣，下课就有学生要求再听一听这首歌，他们寻问这部电影的情况，一改往日死气沉沉的样子。同时我通过鼓励性的语言和掌声激励学生，使学生把良好的学习状态保持到课后。自主学习和小组合作学习也贯穿于整节课，充分调动了每个人参与的积极性，既能让基础不太好的学生有话可说，又能让学有余力者得到提高和发挥，真正让不同层次的学生学有所获，让每一个学生都有事可干，都开口说英语，用英语大胆去交际，从而使学生的主体地位得到充分体现，有效提高了他们的英语表达能力。自主学习和小组合作学习的目的是让学生自己教会自己，把老师从课堂上解放了下来。俗话说：台上一分钟，台下十年功。老师要想让自己在课堂上当甩手掌柜，那么课下就必须精心研究教材、教法、学法。另外，本节语法复习课也可以做到训练学生听说读写四项技能，这符合《英语课程标准》的“四会”要求。

     参考文献
1. 《英语课程标准》，2008年版。
2. 杭宝桐，《中学英语教学法》，2006，6。