浅谈中学英语的朗读教学
福建省武夷山市第三中学    袁艳琼
　　　　　　　　　　　　
　　朗读是学生在学习英语过程中进行阅读理解的基础，它既可以培养学生掌握基本的朗读技巧，又能帮助理解和记忆所读的材料。朗读既是训练和提高学生语音、语调的有效方法，也是检查和培养学生阅读理解能力有效的途径。新课程下的英语教学提倡要重视朗读教学。
　　运用语言进行交际是语言的本质，也就是口语。口语作为语言的第一性，是英语教学最重要的功能。英语朗读就是要用正确的语音、语调来准确流畅、有表情地读课文，通过朗读激起自己与材料内容相似的情感，让学生在情感体验中加强对课文的理解和记忆。要想让学生用英语开口说话，就要求大声朗读。初学者以模仿为主，养成朗读的良好习惯。在现代英语教学中，朗读不但是听、说、读、写、译等言语活动的质量和效率的杠杆，也是所有语言能力最初形成的基本手段。
　　新课程英语教学应突出朗读的重要地位与作用，朗读过程可以让学生从视觉和听觉上都受到一定程度的刺激，多渠道的认知活动能够促进知识在个体内的内化，降低背诵任务的难度，还有助于提高学生的听力水平。有些学生听不懂英语听力材料部分原因是没熟练掌握生词，不熟悉英语朗读中的节奏以及连读等。教师在教学中让学生进行有针对性朗读练习，将停顿、节奏、语调、连读等朗读技巧教给学生，有益于学习者对句子语法、构架以及篇章的整体理解，进而可以促进其他方面的学习能力，弥补了缺少现实英语交际的不足。
　　朗读是种综合性的练习，它既是读，又是说，所以朗读对学生学习英语的重要性和必要性是显而易见的。朗读的作用还体现在利于理解和欣赏语言的文本材料，规范学生的发音，增强朗读节奏感，提高学生对语言措词和释义的学习能力；通过朗读弥补阅读中的不足，提高表达能力；英语学习中，语感极为重要。实践证明，在课堂教学中努力贯穿各种形式的朗读，会收到明显的增强记忆的效果
　　教师鼓励学生运用已学的语言知识与基本技能相结合，利用课堂和课外机会充分展示朗读是很有必要的。在朗读教学中，教师可根据课文的特点，采取多种朗读的形式进行训练。诸如领读、范读、伴随着情景的朗读、齐声读、男女分组读、复述和背诵等，也可进行单词、句子、对话和课文的朗读比赛。明确学生朗读目的，能在较短的时间内捕捉到有用的信息，这也是培养学生未来学习和生活所需能力。同时充分利用课余活动开展一些英语朗读游戏活动，调动学生们的学习积极性，培养集体观念和竞争意识。通过以上多种方法的朗读训练，学生的语言思维能力也会得到进一步的提高。提供学生朗读练习机会进行自我实践，也便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时纠正。通过长期不断的朗读训练，不同学习程度的学生都会有一定的收获与提高。对他们的点滴进步，教师要及时表扬和鼓励，培养学生积极向上，乐观进取的精神。对学生积极肯定的态度是种良好的心理暗示，有利于培养他们坚持学英语的信心，语言思维能力也会得到进一步的提高。
　　朗读是连接口语和阅读的主要枢纽，流畅的朗读有助于培养阅读的基本技能，有助于提高口语表达能力。一般说来，英语学习要在听、说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读能力。因此，英语朗读教学是语言教学的重要环节，作为新时代的英语教师要借鉴传统的有效的教学方式，并结合现代具有创新意识的教学理念，切实对初中阶段的英语朗读教学下一番功夫，为学生打好长期学习英语的坚实的基本功。