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泰州实验中学 戚莉莉 2.23.txt |
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来源:未知 | 点击数:1850 | 发布时间:2011年04月02日 | 修改时间: 2011年04月02日 |
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谈如何有效提高高中学生学习英语的主体性
——探讨高中英语新课程关键环节
江苏省泰州实验中学 戚莉莉
“只要有学习动力， 谁都能学会一门语言。” 但有研究发现，从小学到高中，学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低，这种情况已经严重影响了我国外语的教学，所以改变这种情况，提高学生学习英语的主动性是实施高中英语新课程最为核心和最为关键的环节。
主体性是指人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性。在一定意义上说，个人的主体性如何，决定着他将具有怎样的一种生活方式。一个具有自主性、主动性和创造性的人的生活方式和一个处处表现出一种依赖性、被动性和缺少独特的人的生活方式肯定是不同的。从某种意义上说，今天的学习方式就是明天的生活方式。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式其意义远不只是学习本身，它关系到学生未来的生活方式与生活质量。
一、英语学习的主体性的关键：教师教学观念的更新
良好的课堂氛围有利于学生发散思维并畅所欲言，但许多教师却忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使台下的学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众，其结果直接导致学生厌学情绪越来越高。因此，为提高学生学习的主动性，教师应创设情景，最大限度地让学生积极参与到学习中来。 三、学习的主体性实施途径
1．教师的精心组织是关键。精心备课是调动学生课堂学习主动性的关键。教师不但应备教材更应备学生；既备如何教，又备学生如何学；不但考虑教材、“课标”要求，更应考虑学生的知识现状和能力水平。
2．小组活动是发挥学生主体作用的有效途径。英语课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生乐于参与的主体活动来实现的，小组活动是告别“满堂灌”，转变学习方式的关键。因此教师在课前要精心设计小组活动，为上课开展活动做好充分的准备。 3.引入真实的情景能有效提高学生学习的兴趣。语言的功能在于实际交际的运用，我们应把真实的情景引入课堂中，从而提高学生学习的兴趣。通过在真实情景中使用语言，让学生感受语言的交际功能和获得积极的情感体验。
4．开展任务型学习能有效地驱动学生主动性。Task-based Language?Learning是《英语课程标准》倡导的教学模式。教师应该根据课程的总体目标，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活与学习实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
任务型学习有较强的目的性，有利于激发学生的学习动机。在完成任务的过程中，学生容易看到学习英语的价值，有利于激发学习的主动性；在完成任务的过程中，学生容易看到成绩，体验成功，有利于激励学习积极性；同时在这过程中，学生能感觉到自我的不足之处，有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内驱力。 5．成功积极的情感体验是促进学习主体性的有力保障。在教学中，教师要重视向学生提供情感体验活动，促进观念、原则的内化。向学生提供情感体验活动可以从以下两方面着手：一是通过降低学习材料的难度引导学生参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。成功的体验会给学生带求愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。
总之，确立学生学习英语的主体性是实施贯彻新课程标准的关键，学生是学习的主人。同样新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
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