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松阳三中集团学校城南校区 方金兰 3.11.txt |
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来源:未知 | 点击数:2072 | 发布时间:2011年04月02日 | 修改时间: 2011年04月02日 |
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让阅读成为一种习惯
---浅谈初中学生阅读兴趣、技能的培养和习惯的养成
浙江省松阳三中集团学校城南校区 方金兰
摘要 在初中英语教学中，培养学生的阅读兴趣和技能，养成良好的阅读习惯是教学重点，也是难点。因此，教师在日常教学中要注意培养和发展学生阅读兴趣和阅读技能，形成良好的阅读习惯，为学生终身学习奠定基础。
关键词 阅读；阅读兴趣；阅读方法；阅读技能；阅读习惯?
一、培养学生英语阅读的兴趣，树立正确的学习动机
兴趣可以使人满腔热情地从事各种实践活动、提高人们的工作效率，同时对丰富人的知识，开发人的智力有重要价值。在英语阅读中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。如果学生对英语阅读材料、内容感兴趣，注意力就会高度集中，思维也会活跃开阔，获得信息的准确性就高。因此，教师要多渠道培养学生阅读兴趣。
1. 运用多种方法记忆单词，增加词汇量，培养学生阅读兴趣。如：
① 音标记忆法：这是记忆单词的最根本方法。
② 构词记忆法：用构词法记忆单词，就是通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
③ 联想记忆法:对于没有词根的单词或词根难以记住的单词，就可以采用联想记忆法。
④ 组词归类法：所谓组词归类法就是把所碰到的词根据同义词或反义词进行归类。
⑤ 口诀记忆法：用与学生熟悉的文学名著、童话寓言、经典电影、百姓生活、名人逸事和社会现象有关的内容编一些幽默、诙谐口诀，让学生在欢笑声中记住单词。
⑥ 熟记词语搭配：英语单词搭配非常灵活。一个词，尤其是动词可与不同的介词、副词、名词搭配，表示不同的概念。
⑦ 扩大阅读量：在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。
2. 强化学生了解英语国家文体，提供阅读理解背景，激发阅读兴趣。语言是文化的载体，学习英语需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等，这就是社会文化能力。社会文化能力是交际能力的组成部分，文化知识的缺乏是影响阅读理解能力的一个重要因素，不了解语言、文化、风俗、习惯等方面的折射现象就不可能很好理解英语语篇。
3. 培养学生的自信意识，强化学生的成功体验，增强阅读兴趣。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。所以教师必须不断提高学生的自信心，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。因此，在日常的教学中，教师要及时鼓励和肯定学生，从而给学生带来成功的喜悦，强化参与的信心。
二、讲究方法，运用技巧，提高阅读的准确性
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高阅读的准确性，阅读时要讲究阅读方法和阅读技巧。掌握了正确的方法和技巧，阅读则能收到事半功倍的效果。下面，我来介绍一下阅读技巧：
1．预测所读内容。引导学生根据文章标题、插图和有关问题等引导学生讨论并预测文章内容。
2. 辨认语段过渡。
3. 推断隐含意义。
4. 培养猜词技巧。
三、培养学生的自主阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。据观察，我们学生中有很大一部分都存在着不良的阅读习惯，如声读、指读、回读等等，这些习惯都不同程度地影响着学生阅读的速度。因此，良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，对提高阅读效率有着相当重要的意义。
那么，学生应该养成哪些好的阅读习惯呢？
1. 指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。
2. 养成默读习惯。在平常的阅读教学和阅读训练中要求学生养成默读习惯，通过视觉器官直接感知文字符号，把注意力停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读。让学生明白正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
3. 扩大视力幅度，减少回视。有的学生往往用手指或笔之类的东西点着文章一行一行地读，有的学生“回视”的现象太严重。在阅读时，唯恐遗漏什么，频频重读一个单词，短语和一个句子，这样严重影响了阅读速度和连贯理解。
4. 限定时间阅读。关于阅读速度，教学大纲要求学生在生词不超过3％的条件下阅读速度为50-60wpm，能把握主要的事实和中心思想，理解正确率达到70％。因此，为提高阅读速度，在日常的阅读训练中还需限定学生阅读文章的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
5. 阅读时要做到尽量少查或不查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。不要一碰到生词就查词典，要养成根据构词法、上下文、前后句等方法猜测生词词义的习惯。
当然，阅读兴趣和能力的培养不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力。在这个过程中，只要学生积极投入，保持阅读兴趣，教师给予正确的方法和技巧指导，补充适合的阅读材料，学生的阅读理解能力一定能够提高。而良好的阅读习惯的养成，也不是轻而易举的事，必须坚持不懈才能养成。习惯一旦养成，学生将终生受益。
参考文献
1. 教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年
2. 章兼中《外语教育学》，浙江教育出版社，1993年
3. 陈湘莲 《加强课内外阅读训练帮助学生提高阅读技能》——雨湖区初中英语阅读教学研讨活动讲座稿 |
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