如何培养学生的英语阅读能力
江西省新余市第六中学    何娟娟
　　
　　摘要  阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键，也是学好并运用英语的关键。
　　关键词  学生；英语阅读；培养；技能

　　现行《大纲》在对初中二年级和三年级的教学要求明确指出，除能读懂课文外，还要求“能借助词典阅读难度略低于课文的材料”。从初中二年级起，适当地开展阅读训练，增加一些阅读材料进行一些基本阅读技巧的指导，无疑会对巩固课堂教学成果，提高学生的学习兴趣，缩小两极分化起到积极的作用。同时，将为进入高中后侧重阅读理解能力的培养打下良好的基础。
　　一、兴趣是最好的老师
　　    “兴趣是最好的老师”。无论做什么事情，只要对这件事情能够有兴趣，那么就会更容易做好。初中阶段的学生心理上还不是特别成熟，在开始教授他们英语阅读理解时，如果让他们感觉太难或是太枯燥乏味，会打消他们对学习英语的积极性。我经常选取一些简单有趣的小故事或是小笑话去吸引他们，让他们通过英语阅读能够了解很多有趣的东西。
　　二、积累词汇
    在巩固了学生学习英语的兴趣，让他们喜欢上英语之后，仅凭一些太简单的笑话和故事对于提高他们的英语阅读技能不能起到太大的作用。这个时候就应该让学生们在学习过程中去积累词汇。在阅读的过程中，学生会不断地碰到新的生词，能够积累到这些生词，对以后的英语阅读有很大的帮助。要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
三、 有的放矢
　　目前学生们很多英语阅读训练都来自考试中。在考试中，学生做阅读理解题时，很多学生往往都会碰到这样一个问题：阅读总是占据了大量的时间，有时候时间花了很多，文章也从头到尾都看了，但是却还是做不对题目。这是因为很多学生没有带着目的去阅读文章，这样可能读一遍下来之后，再看题目，又不记得文章当中讲了什么跟题目有关系的内容了。有目的的去阅读，即学生在阅读文章之前，先把文章后面的问题读一遍，看清每个题干是什么意思，然后，带着这些问题去读文章，找出相对应题目的地方去仔细理解。这样，就有明确的目标，没有必要每个词，每个句子都要弄清楚。甚至有些看不懂，对题目又没有什么影响的地方可以跳过，而仅能回答问题即可。
　　四、大量阅读
    鼓励学生尽量读含英语的东西。例如：鼓励学生去看一些英语幽默故事，笑话；他们在阅读报纸，杂志时看到一些用英语写的广告词或是招聘广告；在吃东西时包装袋上面的英语说明；大街上的一些英语提示等等。实球上英语已渗透到我们生活的每个角落，只要学生有心的话，都可以随时随地学习。
　　兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读技巧的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，多了解英语国家的文化背景知识，经过长时间有计划、有目的的系统训练，使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，使两者有机地统一起来，以提高学生阅读英语和运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。
　　
　　参考文献
　　1. 刘朝霞，《谈谈阅读理解能力的提高》，宁德师专学报(哲学社会科学版)，2002年01期。
2. 张启华，《浅谈英语阅读》，太原师范专科学校学报，2000年04期。