河南省驻马店市第一初级中学    朱晓景
     教师们都知道兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学，会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生变兴趣为参与实践的能力，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
     一、营造氛围，引发学生的兴趣和求知欲
     中学生有爱说爱闹的孩子气，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我常利用游戏、小品、英语对话节目等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中的对话，课文的角色分配给学生，让他们把自己体会的动作、表情表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了他们的学习兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
     好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如：唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
     二、认真备课，在各教学环节中增加趣味6027
     教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，可让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
     三、“以人为本”，树立以学生为中心的思想，发挥学生主体性
     过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
     四、关注学生情感，培养良好的师生感情
     师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，在教学中要相互信任，尊重、帮助、团结、友爱，共同进步的良好关系。具体措施如下：
     1. 因材施教。根据学生的实际情况、非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。
     2. 关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，及时发现学生的闪光点，增强他们的信心。
     五、开展丰富有趣的英语课外活动。
     为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
     总之，英语学习，兴趣为先。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。学生如果能把学习英语培养成一种爱好，一种兴趣，我们的教学就能达到事半功倍的效果。