运用课件进行课堂教学已经成为趋势，掌握学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。根据自己作过的课件在运用中存在的问题和不足，本人谈一下制作课件的经验，谈谈课件制作的过程及技巧，让我们共同努力做出更好、更实用、更有效率的课件。
　　一、课件的立意
       立意即总体构思，是创作课件关键一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。
        1. 性价比：制作课件是要费时费力的，有时还要有较多的经济投入，因此应考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好完成的教学任务，就没有必要浪费人力、物力制作课件。
        2. 内容形式要一致：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。
　　3. 实事求是反应客观规律：由于是用电脑制作画面，屏幕上显示的内容可以是虚拟的，但对于知识性的内容一定要严谨，尽量不用虚拟的画面，尤其是理科，比如数学、物理等，尽量用专用的工具来作课件。
         4. 切忌仅仅将板书搬上屏幕：要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为“机灌”！
　　二、课件制作及应用过程应遵循的原则
        1. 教学性。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，教材中哪些内容放在课件中，哪些没有必要做成课件要心中有数。
        2. 易用性。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
        为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度；对于演示课件，最好可以根据现场教学情况改变演示进程。
        3. 简约性原则。课件展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比、前景与背景的色彩对比、线条的粗细、字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作，减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
       4. 适度运用原则。适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑。
        5. 开放性原则。我们知道，使用别人制作的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，课件中思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧的运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。
　　三、提高课件制作效率和水平的方法
　　首先平时要有收集素材的习惯，包括网址、视频和音频文件、图片、动画等。用的时候随手拿来，至少要很快搜索到，要不然做个课件会多费很多时间，效率低下。其次要多试验、多实践，软件的很多功能不是很快就能弄明白的，要认真专用，善于模仿和学习。再次就是多看作好的软件，不同学科课件特点不同，运用的软件也不尽相同，熟能生巧，挖掘软件的高级功能会使你的课件更漂亮，更易于操作。
　　这里谈了制作课件的几点感受，在实际应用中我们还会发现一些细小的问题，但只要我们多制作、多应用课件，把握原则，少走弯路，相信你的课件会越做越好。

                                                             黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆二中    王晓鹏  李秀敏