汪钦钦 1983年10月出生，本科，中教二级，浙江省瑞安龙翔高级中学英语教师，备课组长，瑞安市优秀通讯员，教龄4年。教学基本功扎实，潜心教学研究，课堂活泼、幽默，教学效果突出，深得学生的喜欢和家长的信任。自工作以来，每学期荣获校级优秀教师，曾荣获英语教师基本素质竞赛一、二、三等奖，撰写的十余篇教育教学论文获全国、省、市一、二等奖。指导的学生曾获市现场作文大赛一、二等奖；教育科研能力强，负责研究的市级课题获市二等奖，现参与英语测试报举办的中国教育学会“十一五”科研规划课题的研究。
提高学生学习英语的兴趣的几种方法
一. 通过各种竞争活动，激发学生的内在潜力，从而提高英语学习的兴趣。
心理学研究表明，良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发学生的学习动机，增强学生的学习动力。英语课堂教学中，通过创设一定的条件，让学生进行的竞争，同样会取得良好的效果，这对于营造良好的学习氛围，推动教学活动的发展有积极的作用，如SEFC Book 2B Unit1 Speaking是根据一些工程项目来陈述其重要性的活动，刚好有四个项目，每一组的同学选一个项目，四组之间形成竞争，哪一组陈述的重要性最多最好就获胜，这样，学生就以极大的热情投入到竞争活动中，都希望为自己的小组出力，争一份荣誉。当然，除了以小组为单位，还可以以性别为竞争小组通过各种两性的竞争活动，达到营造良好教学氛围的目的，从而大大提高学生学习英语的兴趣。
二. 在英语教学中，关注学生的学习动态，帮助学生发展积极情感，消除消极情感。
教师在教学过程中，首先应当帮助学生发展积极情感，要为学生创设愉快的学习氛围和宽松的学习环境，让他们在自尊、自信、愉快、自由、新奇、惊喜等积极的心里状态下激发和发展学习英语的兴趣和动机，不断获得成功感，形成良性的情感循环。
其次，要克服消极情感。消极情感是影响学生学习英语的重要因素。消极情感主要表现在缺乏自信心和学习动力、缺乏学习兴趣和学习毅力、焦虑、抑制等。教师在日常教学中，要观察、分析学生学习失败的原因，积极采取措施，帮助每个学生在英语学习中克服消极情感因素。例如，考试焦虑是导致很多高中生英语学习失败的原因。对于这些学生，教师要及时进行心理辅导，对他们的学习给予更多鼓励和指导，对他们的学业评价应采用过程性评价，在测试评价中也要坚持高中英语课标中“在日常教学中，教师应根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式”和“不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩排列名次，使他们在语言实践中体验成功，树立自信，克服焦虑情绪。”从而大大提高学习英语的兴趣。
三．利用多媒体，扩展知识视野，提高学生学习英语的兴趣
英语教材提供了许多提高学生兴趣的素材，英语课的特征就是趣味横生，丰富多彩。所以，在英语教学中，为了抓住学生们的好奇心，增强学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，教师可以恰当的利用多媒体来辅助教学。以warming_up,speaking 为兴趣的源头，充分利用多媒体，网络容量大、信息新、吸引人的特点将文本图形、图像、视频、声音多种形式的信息合理整合起来，多方面刺激学生的兴趣，加深话题，句型的熟悉度，全方面地满足各层次学生的需求，使他们在轻松的听说氛围中却不会徒生一种一节课光是做游戏，说说笑笑的感觉，而会明确知道这一节课老师反复强调的训练要求，有收获感。
四. 在英语教学中大胆运用鼓励性评价，积极创设一个民主和谐的学习氛围，从而大大提高学生学习英语的兴趣。
首先，在英语教学中，恰当运用体态语言（如手势，眼神，面部表情，人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲，调节课堂氛围，创造温馨的课堂环境会起到积极的作用。因此教师在课堂教学，可以少一些低效，重复的说教，多一些示范，参考和期待等积极的体态行为去影响学生，耐心细致的鼓励学生去完成学习任务。
