 个人简介
赵立友
大庆二十七中学英语教师 。87年毕业于齐齐哈尔师范学院。92年入党，94年晋职为中教一级，曾辅导过六届初中毕业班，现任初二学年主任。89年被评为市优秀教师，2005年获得局教育中心优秀教师称号。
获奖感言
很高兴在《英语测试报》举办的“有效的中学英语听说教学模式及教学法”主题论文大赛中荣获二等奖。感谢贵报给我提供锻炼的机会。
精神上的慰藉远胜于物质上的奖励！今天的荣誉已成为过去，它将激励我继续前行！我愿竭尽所能，继续求索。最后祝愿《英语测试报》蒸蒸日上，一路辉煌，越办与越好！
经典段落
浅谈如何进行听说教学
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要对刚升入高中的学生进行学习方法的指导，使学生重视听、说的新要求，尤其让学生认识到高一阶段英语听说能力培养的必要性和重要性。从日常教与学的点点滴滴做起。
1、教师要尽量用英语组织课堂教学，少用或不用母语，这是课堂听力训练的出发点。听力训练要有目的，有要求，有检查，注重实际效果，不搞形式。教师要从思想上重视对听说的训练，让学生多听英语。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行组织教学，还要尽量利用录音机和录音磁带，让学生多听美、英的原版声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音。在教学过程中还可以播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。与此同时，上课用英语给学生讲解单词和课文，给学生创设一个要求学生用英语去理解英语，用英语来思考、回答问题和复述学过课文的良好语境，以此来练习听力。在学习有关短剧类型的英语课文时，我把学生分成小组的形式，分别饰演英语小短剧的人物，课前进行英语小短剧表演比赛，并评出最佳表演者，给发音最好、表达最好、语言流畅的同学给以表扬鼓励。同学们对这一活动相当感兴趣，认真投入，积极排练，真正起到了培养提高听说能力的作用。
2、在日常授课中从每一个单词，每一篇课文做起，始终注意听说训练。在讲解单词时，首先对它的发音进行分析，按一定的读音规则再去归类，让学生分类记忆单词。在认真搞好单词记忆的同时，要求学生认真对待课文的学习，熟读课文，要求能背诵下来，使他们既训练了说的能力，又进一步牢固地掌握词汇、语音和语法知识，促进阅读、会话和写作能力的提高。
3、对所学单词和课文进行听说能力的检测，注意单词中长音和短音的检测。学完单词和课文后，进行听写检测或听写改编后的课文，或听写课文中的重点词组和句型；对语言比较流畅、文字用法重要、课文内容又很有教育意义的文章则要求全篇默写。有时还对课文补充读物进行直接性和间接性的口头回答，以此来训练他们听的能力，提高说的能力。几年的教学实践也充分证明，凡是听说能力比较好的学生，往往对单词和语法的理解比较准确，记忆也牢固 ，做各种题型的练习及测试题的速度也较快，阅读短文，理解的也较准确。
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