 个人简历
刘继佩，女，42岁，中学一级教师，2004年曾到英国进修学习，1999年辅导的三名学生参加全国英语能力竞赛中分别获得全国特等奖和一等奖，2005年辅导的六名学生参加全国英语能力竞赛中分别获得全国一等奖、二等奖和三等奖。
获奖感言
本人此次论文的投稿能获得三等奖，首先要感谢《英语测试报》的编辑，是《英语测试报》给了我很大的启发，让我这个一线教师有机会叙发自己平时教学时积累的一些体会。《英语测试报》是一份让教师交流教学心得、共同探讨教学教法的报纸，又是学生开阔视野，获取最有效的学习策略和学习技巧的报纸。
经典段落
运用“任务型”教学培养学生的听说能力
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如何在课堂教学中布置学生说英语的任务
在初中英语教学中，说是教学的中心活动。为改变初中英语当前教学中普遍存在的事倍功半状况，使学生苦学变成乐学，从厌学到爱学，力图达到事半功倍的效果。英语作为一门各种国际体育比赛和国际会议的工作语言，我们要学好它，不仅要会听，而且还要能说，这样才能更好地与世界各国人民交流。既能学习他人长处，又能让世界人民更加了解中国，宣扬中国的传统文化。人教版新教材注重把日常生活中的购物、问路、谈论天气、打电话等以情景对话形式安排在课本中，以实现对学生说英语能力的培养。
如：初中英语课本第一册（下）中的Lesson 87:
John: Hello.
Jim: Hello. This is Jim. May I speak to Uncle John, please?
John: Speaking.
Jim: Hi, Uncle John. How are you?
John: Fine, thanks. And you?
Jim: I’m fine, too. Thank you. Uncle John, there’s something wrong with my computer. Can you give me a hand?
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这课书的对话是关于打电话的情景，首先必须让学生了解打电话的日常用语：1) May I speak to…? ( 请找…接电话话好吗? ) 2) Speaking / This is… speaking. ( 我就是…) 3) Who is that? ( 你是谁? ) 4) Is that…? ( 你是… ?) 在进行上述听力训练之后，分以下几个步骤布置说对话的任务。
第一步：俩人一组进行角色扮演，这时可以看着书读对话，不过要注意模仿角色的语音、语调。
第二步：俩人一组进行角色扮演，这时不可以看书本，但可以看着屏幕上呈现的关键词来对话，如：
John: …. Jim: …. This…. May…?
John: …. Jim: …, …. How…?
John: …, …. And Jim: …, …. ….. …, there’s …. Can …?
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第三步：语言学习的首要条件是语言环境，有了良好的语言环境，学习者在学习过程中就能够“身临其境”地学习语言。所以这一步让学生合上书本，看屏幕画面（John和Jim的对话录像），把声音调至静音，让俩人一组给对话配音，看哪个组配音最好。
第四步：让学生到教坛前表演对话，这时学生没有任何对话提示。教师把课前准备好的两台手机分别给上台表演的学生，使对话表演得更真实，更自然。
第五步：在同学们熟悉课本对话之后，让他们编新对话。这时可以让他们准备两分钟，之后让学生上台表演，并同时给他们道具—手机。如果他们没有更好的内容，就可以给他们提供内容参考，如：
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Lily’s TV is broken, she wants Li lei to help her. So she calls Li lei and Li lei can mend it tomorrow.
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A B
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Han Meimei wants to go to the Zoo on Monday. She asks Tom to go together. But Tom is busy, so they decide to go on Friday.
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